阿摩：人們不是聽你說什麼，而是看你做什麼。
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(5976~6000)
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1(B).

41.A 班同學不喜歡回家寫作業，老師說：「如果你們上課認真並且主動發言和討論，今天就沒 有回家後的作業了!」同學們因此上課聚精會神積極參與課堂活動。請問，老師採用行為主 義心理學中的哪一種方法，促使學生行為改變？
(A)正增強原則(positive reinforcement)
(B)負增強原則(negative reinforcement)
(C) 消弱原則(extinction)
(D)懲罰原則(punishment)



2(D).

24.艾里克森(E. H. Erikson)提出「心理社會期發展理論(psychosocial stage theory of development)」，其中哪個時期在自我統合與角色混亂之間游移，極力追尋自我認同 (self-identity) ?
(A)嬰兒期
(B)兒童期
(C)老年期
(D)青（春）年期。



3(B).

100. 以下何者不是以全語言(Whole Language)的觀點來看評量？
(A)以學習表現為基礎
(B)強調學習者的缺點
(C)與課程及教學緊密、交織結合
(D)在不同的情境中持續進行。



4(C).

46.有關學生發展的描述何者正確?
(A) 遺傳重於環境
(B) 環境影響大於遺傳
(C)是由遺傳與環境交互作用 而成
(D) 環境限制了個體發展的極限。



5(B).

17.西方教育史曾指出「三 R」是基本教育內容，其中不包括下列何者？
(A)寫(Writing)
(B)跑(Running)
(C)算(Arithmetic)
(D)讀(Reading)



6(D).

12.主張「教育即生活，不是準備成人生活」的哲學觀點，以兒童的興趣和需要做為課程設計的中心，是 兒童本位的課程論。以上觀點是以下哪一位學者的理論？
(A)古拉德(Goodlad)
(B)克萊恩(Klein)
(C) 皮特斯(Peters)
(D)杜威(Dewey)。



7(D).

32小欣和小蘭在教室的學習區進行活動，下列哪一個活動記錄顯示其遊戲層面較為進階？
(A)在黏土桌，小欣做兔子，小蘭做房子
(B)小欣在積木區搭建動物園，小蘭在一旁看
(C)小欣跟小蘭在美勞區邊畫畫邊交換不同顏色的蠟筆
(D)在扮演區，小欣和小蘭以葉子和石頭當作食物扮演廚師和客人



8(A).

23.有關學前融合班級的教學描述，以下哪一種教學調整不適當？
(A)申請重新安置轉為發展遲緩幼兒尋求更好的安置
(B)在一日作息中增進幼兒語言詞彙使用的機會
(C)在自然情境中進行口語鷹架
(D)提供與普通幼兒的社會溝通的機會。



9(D).

15. 各少年法庭對少年虞犯事件，審理的結果，除裁定不為管訓處分者外，應分別依情節輕重論處。下列何者非為管訓處分
(A)訓誠，並得予以假日生活輔導
(B)交付保護管束
(C) 令入感化教育處所，施以感化教育
(D)得以鞭刑教訓。



10(C).

12. 張老師在進行班級經營時，以下哪一項不屬於行為主義學派的運用？
(A)建立獎懲制度，來約束幼兒的行為
(B)以正增強或負增強作用來增進幼兒良好行為的表現
(C)運用正向語言營造和諧、溫暖的班級氛圍，有益於幼兒的學習
(D)當幼兒行為表現良好時，在黑板上畫一顆蘋果積點數



11(B).

42. 有關杜威（Dewey）的教育哲學理念，下列敘述何者錯誤？
(A)所謂的教育即成長，是泛指在生命經驗歷程中不斷的學習
(B)教育的視野應著重於個人菁英主義
(C)主張以「兒童為中心」
(D)認為面對教育爭議時，應以教育本質來思考教育問題



12(C).

32. 教育工作者在教育現場中發掘問題、反思問題的解決方法，將心中策略付諸以實際行動，檢討新採用的策略或方法是否有助於問題的改善，此種研究方法稱之為：
(A)實驗研究法
(B)個案研究法
(C)行動研究法
(D)調查研究法。



13(D).

32. 教師針對學生學習成果所作的評量報告有許多重要用途，但不包括下列何項？
(A)用作與家長溝通學生學習狀況的素材
(B)調整教學內容與教學方法的參考
(C)判別學生是否需參加補救教學的依據
(D)當成教師考核及評鑑的主要指標



14(A).

35. 親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳 述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用 對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通 技巧？
(A)三明治技術
(B)評價式讚美
(C)鑑賞式讚美
(D)迂迴溝通技巧在第一次



15(C).

62. 陳生讀小學二年級，在學校時會不自主地眨眼、仰頭、清喉嚨、擠眉弄眼或發出怪 聲，有些聲音聽起來甚至好像是罵髒話，這些不規則的動作或聲音通常很短暫但會 持續重複，有些教師或同學認為陳生作怪而討厭他，陳生很有壓力，但反而使他那些 行為更嚴重！張老師推測陳生很可能是有特殊需求的學生，擬建議家長陪伴陳生尋 求專業鑑定，然後整合醫學觀點與教育觀點，提供陳生更友善的協助。整合陳生上述 徵狀來判斷，他最可能是屬於哪一種特殊需求類型的孩子？
(A) 癲癇症（Epileptic Seizure）
(B) 注意力缺陷過動症（ADHD）
(C) 妥瑞氏症（Tourette Syndrome）
(D) 亞斯伯格症（Asperger Syndrome）



16(A).

42. 謝老師在一年級的生活課程，發展了「風來風趣」的教學設計，課程引導學生透過 體驗、探索活動認識風的特性；教師透過提問引導學生針對有興趣的活動持續探究， 交付學生學習任務，促使學生藉由肢體表演、遊戲與玩具的創作，表達自己的想法， 感受創作的樂趣，並發展觀察、紀錄等探究事理的能力；利用文字、圖畫與肢體等 多元的方式表達對風的理解。請問上述教學設計，能夠達到下列哪些核心素養： 甲、符號運用與溝通表達 乙、系統思考與問題解決 丙、藝術涵養與美感素養 丁、道德實踐與公民意識。
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁



17(C).

39.老師今天幫東東換下汗濕的上衣，發現東東的背上竟有多處新舊疤痕與瘀傷，急電平時照顧他的奶奶詢問原因，奶奶卻 半餉說不出話來，語氣緊張說要來接東東，這時老師應該？
(A)讓奶奶接回家再看看後續狀況
(B)用不同的方式多問東東，直到找出原因
(C) 24 小時內須立即通報當地主管機關
(D)有六天時間可以觀察，並與園主任一起找出原因。



18(C).

100.以下何者不屬於「數學區」的規劃目標？
(A)促進合作解決問題能力
(B)增進圖形空間能力
(C)訓練創編與演出故事能力
(D)發展數學表徵運用/溝通的能力。



19(D).

23、請問下列哪一項正確描述評量的設計與運用？
(A)形成性評量應採紙筆測驗為主
(B)總結性評量僅限採取紙筆測驗
(C)形成性評量在課程結束後實施
(D)總結性評量在課程結束後實施



20(B).

83.() 王老師問班上學生要玩什麼遊戲，她說完七個遊戲的名稱之後，學生只記得最後兩個遊戲名稱。 學生的記憶受到什麼效應的影響？103
(A)初始效應
(B)新近效應
(C)感官效應
(D)月暈效應



21(D).

10.依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，國民小學及國民中學教育階段之彈性學習課程規劃屬於學校哪一個單位的權責？
(A)校務會議
(B)行政會議
(C)教師評議委員會
(D)課程發展委員會



22(B).
X


29. 當班級學生不來學校上課，導師在班級經營策略上，下列何者屬於 比較不適合的方式？
(A)連絡家長，了解原因
(B)立即聯絡，做成記錄
(C)避免干擾，繼續上課
(D)聯繫處室，安排家訪



23(D).

1. 王老師到偏鄉服務，他想要採取「社會重建觀」設計課程，下列何者與他的 課程設計取向最符合？
(A)課程內容應多補充主流的學科知識
(B)課程應提供符合既有社會期望的教學活動
(C)課程規劃採取功績主義，給予成績好的學生較多機會和資源。
(D)課程應能喚醒學生形成自覺，採取行動來解決社區問題。



24(D).

84.有關環境教育方案的解釋，下列敘述何者為非？
(A) 是有步驟的期程，並安排現有與未來可用的資源
(B) 是有系統規劃之理念、目標與發展策略
(C) 是有執行過程與事後評量，了解方案影響與效果
(D) 必須只針對一個教學活動，如解說、遊戲、討論等進行設計



25(B).

41 王老師在沙坑觀察到小明拒絕脫下鞋子玩沙；小明在沙中赤腳時走動，顯得很不開心，有很大壓力的樣子；喜歡自己一 個人玩。當小華不小心碰到小明的手，小明的情緒反應很大，非常排斥。王老師觀察小明做了一些判斷，請問以下哪一 項王老師的推測合宜？
(A) 小明觸覺比較敏感，雖然玩沙有很大壓力，但是不會影響他的學習
(B) 小明很可能有觸覺防禦的問題需要進一步觀察，提供必要的協助
(C) 小明只是對玩沙很敏感，不至於有感統的問題，毋需進一步觀察
(D) 小明只是還小，過於敏感，像所有幼兒一樣長大自然就會愛玩沙了



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洪佳愉剛剛做了阿摩測驗，考了96分