阿摩：言教不如身教，身教不如境教
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育基本概念 - 教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) - 教育學程◆教育基本知識 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育..(4476~4500)
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1(C).

26.教學時不鼓勵幼兒競爭，而採互助合作的方式，這種精神符合何種教學原則？　
(A)類化原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)自動原則。



2(D).

38.教學前評量→教學→評量教學結果→再教學→再測驗教學結果→……，此一公式係
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。



3(C).

7.台灣的婚姻效力制度從今年(97年)五月二十三日起已改為？
(A)儀式婚
(B)特許婚
(C)登記婚
(D)公證婚



4(A).

東東：「媽媽，妳終於來接我了！」媽媽：「東東，對不起，媽媽剛開完會，所以來晚了！」東東的媽媽正面臨下列何種角色處境？
(A)角色衝突
(B)角色期望
(C)角色分化
(D)角色扮演



5(A).

8.夏普林(J. T. Shaplin)指出
(A)協同教學
(B)合作學習
(C)編序教學
(D)分段教學，是一種教學模式，包括教職員和他們所任教學的學生，在兩個或數個教師的合作之下，擔任一群學生的全部或主要部分的教學活動。



6(C).

24.使學習者在某一領域所學得的經驗和另一領域所學得的經驗連結起來，是屬於課程設計的哪種概念？
(A)繼續
(B)範圍
(C)統整
(D)順序



7(C).

35.在杜威(J. Dewey)比較傳統教育和進步主義學校教育時，他對後者的說法下列何者不正確？
(A)主張表現個性和培養個性
(B)主張熟悉變化著的世界
(C)主張向教師及教科書學習
(D)主張自由活動



8(B).
X


人若是只知道服從權威，想要逃避懲罰，這樣的狀況是屬於郭爾堡(Kohlberg)道德發展的哪一期?
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)道德自律期
(D)道德社會規則導向期



9(C).

47.西方哲學家克伯屈(W.H. Kilpatrick)所提出的同時學習理論中的輔學習，類似課程組織中的何者？
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)空白課程(blank curriculum)
(C)潛在課程(hidden curriculum)
(D)非正式課程(informal curriculum)



10(C).

25. 根據維果斯基 (L. S. Vygotsky)的論點，下列哪一種學習情境最有助於學生心理能力的發展？
(A)長時持續提供學生練習的機會
(B)提供學生獨立學習、自我發揮的空間
(C)和能力稍高的同儕共同解決問題
(D)增加學生親自動手操作的機會



11(D).

適 用 我 國 國 民 義 務 教 育 法 的 對 象，包 括 下 列 哪 些 學 生 ？
(A)幼 稚 園 學 生
(B)幼 稚 園 與 國小 學 生
(C)幼 稚 園 、 國 小 與 國 中 學 生
(D)國 小 與 國 中 學 生 。



12(A).

5.小華上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心， 我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？
(A)我訊息(I-messages)
(B)消弱法(extinction)
(C)價值澄清(value clarification)
(D)果斷紀律(assertive discipline)



13(A).

心理學家郭爾堡(L. Kohlberg)提出「道德發展理論」，其研究方法是根據受試者之道德行為及道德推理來判斷受試者之道德發展的階段。試問其道德發展的研究方法為下列何者？
(A)兩難故事
(B)行為準則
(C)道德規範
(D)道德訓練。



14(B).

38. 下列哪一種合作學習模式的評分方式，是以個人進步分數來計算小組總分？
(A)小組遊戲競賽法
(B)學生小組成就區分法
(C)小組協力教學法
(D)合作統整閱讀寫作法



15(B).

我國傳統教育時期，自唐虞三代以迄清代中葉，所有教育事業幾乎都是由何家所主導
(A)道家
(B)儒家
(C)法家
(D)以上皆是



16(B).

52. 寫作《第56 號教室的奇蹟》的雷夫老師(Rafe Esquith)，引導學生的行為表現，是要忠於自己的原則，認為自己該做的事就去做，表現出自己覺得值得表現的行為。此種主張乃符合柯爾堡(L. Kohlberg)的哪一階段道德發展？
(A)避罰順從
(B)普遍性倫理原則
(C)相對功利主義
(D)人際關係和諧。 .



17(A).

11. 下列何者非國中適性輔導三大願景?
(A)提升升學率
(B)提升中小學教育品質
(C)成就每一個孩子
(D)厚植國家競爭力



18(D).

36. 依珊是國小教師，她經常思考：教師是否屬於專業。下列何者不是專業的認定標準？
(A) 需經長期的專門訓練
(B)享有相當的獨立自主權
(C)有自律的專業團體和明確的倫理信 條
(D)具有高度科層化的色彩。



19(A).

27. 教育部為強化對弱勢兒童的教育輔導，訂定「夜光天使點燈計畫」，補助各縣市弱勢家庭學童，免費提供哪些服務？
(A)晚間教育照顧
(B)照明設備
(C)晚餐
(D)課後接送服務



20(A).

27十二年國教政策方案中，下列敘述何者為非：
(A) 預計2008年開始實施
(B) 紓緩升學壓力
(C) 平衡城鄉差距
(D) 促進教育機會均等



21(B).

18.關於心理動力取向(psychodynamic perspective)和行為主義取向(behavioral perspective)的 比較，何者正確？
(A)前者的代表人物是 Watson，後者的代表人物是 Freud
(B)前者探究意識和潛意識，後者研究個體表現於外在的行為
(C)前者來自連結主義( associationism )，後者以醫學為根基
(D)前者在實驗室中對人類或動物進行實驗操弄來獲取心理學知識，後者收集個案資料來作進一步 的分析



22(D).

7. 十二年國教推行後，教育的基本理念「不包括」以下何者？
(A)優質銜接
(B)因材施教
(C)多元進路
(D)拔尖扶弱



23(C).

33. 在寫作或教學上，如何讓學生保有旺盛的好奇心，下列哪一個不是張輝誠老師推薦的策略？
(A)提示學生線索
(B)告訴學生過程
(C)告訴學生答案
(D)不告訴學生答案



24(C).

37-38 為題組 閱讀下文後，回答 37-38 題。 李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的 策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略？
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略



25(D).

33.何種教育行政制度兼具下述特性？ ●可以建立統一的教育標準● 國家教育政策和政治理想易於實現 ●使全國教育事業，用一致的步調，實現同一的目標 ●可以根據國家的需要釐訂整個教育計畫，付諸實施
(A)歐盟制度
(B)均權制度
(C)地方分權制度
(D)中央集權制度 .



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Hua剛剛做了阿摩測驗，考了96分