1(D).32. 引起幼兒反應所需的刺激量是指下列那一項？
(A) 反應強度
(B) 活動量
(C) 趨進性
(D) 反應閾。
2(A).在皮亞傑(J.Piaget)的認知基模中，兒童能根據具體經驗思維以解決問題，兒童是處於哪一認知發展時期？
(A)具體運思期
(B)認知運作期
(C)形式運作期
(D)連結運作期
3(C).「提示要點→詳述內容→綜述要點」此一教學步驟，屬於何種教學法？
(A)啟發教學法
(B)道德兩難法
(C)講述教學法
(D)欣賞教學法
4(D).「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用對發表教學法的描述何者不正確？
(A)主動分享 勇於展現
(B)可用在專題研究的報告
(C)鼓勵學生用語言、文字及動作等不同方式來表現
(D)認知為主，熟能成巧
5(B).1.課程、教材與教科書三者間的關係敘述下列如何較為真切？
(A)課程＜教材＜教科書
(B)課程＞教材＞教科書
(C)課程＝教材＝教科書
(D)課程＜教材＞教科書
6(B).29.教改實施後，台灣中小學校長由過去的派任制改為下列的何種制度？
(A) 甄試制
(B) 遴選制
(C) 檢定制
(D) 普選制
7(D).18.行為改變技術中的忽視法，是運用了以下何種原理而來的處理策略
(A).增強原理
(B).懲罰原理
(C).模仿原理
(D).消弱原理
8(B).X
人若是只知道服從權威，想要逃避懲罰，這樣的狀況是屬於郭爾堡(Kohlberg)道德發展的哪一期?
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)道德自律期
(D)道德社會規則導向期
9(D).46.阿仁對教育研究非常熱衷，也很希望從研究過程找出 對教學更有幫助的方法。有一天他對自己任課班級的 七年級學生阿良、阿花、阿草、阿文與阿柚說:「你 們五位是屬於大器晚成型的學生」，至於班上其他孩 子，阿仁並沒有說什麼。二年後，阿仁對這個班的學 生再次進行智力測驗，結果發現這五位學生的智力平 均增幅（即九年級與七年級的差異），較之班上其他孩 子明顯增加。試問這個實驗符合下列何種描述？
(A)破窗效應（Broken windows effect)
(B)霍桑效應（Hawthorne effect)
(C)蝴蝶效應（Butterfly effect)
(D)比馬龍效應（Pygmalion effect)
10(A).25. 小傑在學校一直有適應不良的問題，輔導老師覺得需要和父母當面討論小傑的情況，於是邀請小傑的父母到校晤談。但是小傑來自一個弱勢家庭，他的父母因為工作的因素，無法到校。於是輔導主任要求輔導老師應到小傑家裡進行家訪。這種作法是基於照顧當事人的何種權利？
(A)受益權
(B)自主權
(C)忠誠權
(D)免受傷害權
11(B).45.我國目前對於學前特殊幼兒的安置服務方式，以下列何者為大宗？
(A)資源班
(B)融合班
(C)特殊班
(D)社福機構
12(B).24. 依據教育部公布的《十二年國民基本教育實施計畫》提出十二年國教之五大理念，其中不包
含：
(A)有教無類
(B)國際移動
(C)適性揚才
(D) 優質銜接
13(A).24.經濟合作暨發展組織(OECD)主辦「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment, PISA），這項PISA研究以十五歲（國三生與高一生）為調查對象，主要評量學生在完成義務教育後，是否能掌握社會所需的知識與技能。下列何者並非PISA所欲評量的素養 ?
(A)資訊素養
(B)數學素養
(C)科學素養
(D)閱讀素養
14(D).28.為落實十二年國民基本教育課程的理念和目標，採用核心素養作為課程發展的主軸，以利
各教育階段間的連貫以及各領域的統整，下列那一個目標並不包括在內？
(A)啟發生命潛
能
(B)陶冶生活知能
(C)促進生涯發展
(D)發展生存能力。
15(B).17. 當四歲的小桂發現柳丁不像橘子一樣可以剝皮就吃，更進而發現柳丁和橘子吃起來味道不同，這現象符合皮亞傑(Piaget)所指的
(A)同化(assimilation)
(B)調適(accommodation)
(C)適應(adaptation)
(D)基模(scheme)
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Hua剛剛做了阿摩測驗，考了93分
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