1(A).27、依附理論將依附關係分成安全依附與不安全依附類型，以下何者正確？
(A)不安全依附中的焦慮類型在關係中可能呈現出過度的擔憂和焦慮、擔心被拋棄或被拒絕的樣貌
(B)不安全依附中的逃避類型呈現出不斷地確認自己被愛的價值，導致需要立即性的回覆訊息與黏密的關係
(C)照顧者的反應和回應缺乏一致性並不會對孩子的信任感與依附關係造成太大的影響
(D)當照顧者在情感上疏離或無法表達情感，使孩子難以建立情感連結，此為焦慮類型的成因和特徵
2(C).13、以多特質/多方法分析(multitrait-multimethod approach)來檢驗構念效度時，聚斂效度和區別效度都是考量
的要點。那麼聚斂效度是指什麼？
(A)以相同方法測量相同特質
(B)以相同方法測量不同特質
(C)以不同方法測量相同特質
(D)以不同方法測量不同特質
3(B).X
12、下列關於象徵互動論(Symbolic Interactionism)的敘述，何者錯誤？
(A)代表人物包括庫利(C. H. Cooley)、米德(G. H. Mead)和高夫曼(E. Goffman)
(B)著重探討關於日常生活語言、符號、象徵的意義理解和詮釋
(C)「鏡中自我」、「主我」(I)和「客我」(Me)、「概化他人」(generalized other)屬於這個學派的重要理論概念
(D)認為人的心靈(mind)是一個居於流轉變遷的世界裡之恆常不變的實體
4(D).10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述，何者有誤？
(A)形上學：探討教育的目的和人的本質等議題
(B)倫理學：探究道德教育的哲理基礎
(C)認識論：研究、檢視教育信念、課程內容
(D)價值論：運用美學和藝術原理引導教育歷程或反思學校環境總體營造
5(C).5、在教育評鑑模式中，運用辯證及法律程序進行評鑑的方法，公開地呈現一個主張的正反意見，使決策者有足夠周詳的證據以作合理的決定。此做法最接近哪一種評鑑模式的應用？
(A)專家意見導向評鑑
(B)目標導向評鑑
(C)抗詰導向評鑑
(D)彰權益能評鑑
精熟測驗 - 教甄◆輔導原理-阿摩線上測驗
李胤剛剛做了阿摩測驗，考了80分
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