阿摩：每天都要比昨天更進步
95分
(3 分49 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(A).

主張寫作是一種習得的技巧，亦需要思考歷程，且可經由系統化教學而學會寫作技 巧者，是下列何種教學法？
(A)寫作歷程教學
(B)寫作直接教學
(C)自由寫作法
(D)以上皆非。



2(A).

在資優學生中「能力和實際表現有很大的差異」，請問這係何類資優學生？
(A)低成就資優生　
(B)文化不利資優生　
(C)身心障礙資優生　
(D)低社經地位資優生



3(C).

2. 新修訂特殊教育法對「特殊教育學校設立」之規定，下列何者是錯誤的？
(A)以小班、小校為原則
(B) 各直轄市、縣（市）應至少設有一所特殊教育學校
(C) 招收對象必須是重度 或多重障礙學生
(D)特殊教育學校得設置多個校區



4(A).

13. 說話時會重複單音節或多音節的第一個音節，而且速度很快，增加額外的音或是發錯音，同時會混亂了字句的結構是
(A)A.迅吃
(B)B.口吃
(C)C.語音困難
(D)D.語義困難。



5(B).

27.下列關於導盲犬的敘述何者錯誤？
(A)要成為導盲犬必須要在幼犬時期就習慣和人類親近接觸及相處
(B)導盲犬只是聽取視障者命令，無法自行決定方向
(C)導盲犬屬於依賴型的行動輔助方式
(D)導盲犬工作時，必須專心帶領主人，請不要叫牠、摸牠、用食物引誘或餵食



6(B).

3. 小欽為國小特教班六年級智能障礙學生，他的認知能力約為二年級程度，家長認為小欽的能力低落，要求學校提供補救，請問以下何種方式的教育協助最適合該生的需求？
(A)申請延長修業年限一年
(B)加強功能性課程教學
(C)安排融合教育
(D)提供資源班補救教學



7(D).

54.教師因學生上課吵鬧而減少下課時間五分鐘,這屬於行為改變技術之
(A)正增強
(B)負增強
(C)鼓勵
(D)懲罰



8(D).

魏氏智力測驗第四版中，下列哪一項代表 WMI 指數的意義？
(A) 處理速度
(B) 空間推理
(C) 語文理解
(D) 工作記憶



9(D).

92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？ A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生 涯探索幫助頗大
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD



10(B).

70.對於合併有注意力缺陷過動症的資賦優異學生，教學時適合採用下列哪一項策略以協助其專心學習？
(A)加快教學的速度 提升其專注力
(B)安排同儕小老師協助提醒其專心
(C)將座位安排在獨立區域避免他人干擾
(D)上課不專心時即時給予制 止。



11(C).

24. 現行「特殊需求領域課程綱要」共分為十二項領域。下 列能力目標與領域的配對何者正確？
(A)「能使用前推/後拉兩輪式助行器」是屬於動作機能 訓練領域的目標
(B)「能正確使用各種方法找到指定的物品」是屬於動作 機能訓練領域的能力指標
(C)「能對日常生活中簡單選擇做出決定」是屬於生活管 理領域的能力指標
(D)「能分辨自己基本的正向或負向情緒」是屬於生活管 理領域的目標 



12(B).

62. 正向行為支持(positive behavior support)常被用來處理身心障礙學生的行為問題，下 列有關正向行為支持的敘述何者正確？
(A)以消除行為問題為處理目標
(B)由生態環境中的相關人員以團隊合作的方式發展和執行行為處理方案
(C)視行為問題為不適應、脫序、異常和偏差的
(D)對行為問題的評量以建立行為問題的基準線資料為主



13(C).
X


3.老師期望阿寶學會以適當溝通方式與同儕共同執行小組作業，請問阿寶比較需要何種的特殊需求領域課程?
(A)生活管理
(B) 問題解決
(C) 溝通訓練
(D) 社會技巧



14(D).

34. 小文很怕狗，級任老師李老師便把她帶到不怕狗的同學群中，讓她看到其他同學和 狗玩耍的情形，以降低她對狗的恐懼。李老師是希望以下列何種方法降低小文對狗 的恐懼？
(A)陪伴
(B)交替法
(C)親近法
(D)社會模仿



15(D).

57. 關於「 5d0c3c8a0f6e6.jpg」的意義，下列各圖在國小分數教材中出現的先後順序為何？ 5d0c3ca50d96e.jpg
(A) 甲→乙→丙→丁
(B) 乙→丙→甲→丁
(C) 丁→乙→甲→丙
(D) 丙→甲→乙→丁 



16(D).

13. 下圖節錄自 Colvin(2012)的情緒區線圖(Phase of Acting-Out Behavior)，請問關於促發期的描述何者錯誤？
5ee6d32dde9c8.jpg
(A)促發因子可能包含環境與生理因素
(B)學生此時已遭遇困難或挫折
(C)學生尚未出現明顯的暴怒與攻擊行為
(D)宜採用忽視法進行消弱





17(C).

39. 關於定向與行動之概念，何者錯誤？
(A)低視能者(low vision)也需要定向行動訓練
(B)「定向」與「行動」二者有不同的含義
(C)定向行動佳的視障者便能在有障礙環境暢行無阻
(D)視覺障礙巡迴輔導老師可提供定向與行動訓練直接教學



18(D).

9. 「消弱」（extinction）經常應用於處理學生的問題行為，下列哪一個描述，並非執行 「消弱」策略時必要的步驟：
(A) 探討學生問題行為產生的原因
(B) 找出適當可替換行為
(C) 找出個案出現可替換行為時的增強物
(D) 在個案出現問題行為時提供令他感到不愉快的刺激



19(D).

27. 江老師要將生活管理中做決定的能力融入其他領域課程進行教學，下列哪些活動最適合？
 甲、給予四項作業任務，允許學生自己安排完成順序 
乙、用工作表讓學生依序完成打掃工作，過程中並勾選所完成之工作項目 
丙、運用檢核式的紀錄表，讓學生勾選紀錄實驗結果 
丁、指導學生根據自己擁有的金錢及需要程度勾選欲購買的物品
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁



20(D).

94. 王老師將手放在幼兒的手上面，直接用手全程帶領幼兒完成剪紙的動作。此屬於哪一種教學提示的類型？
(A)視覺提示
(B)姿勢提示
(C)示範動作
(D)身體提示



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yummy983kimo剛剛做了阿摩測驗，考了95分