阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(1001~1025)
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1(D).

3.中學階段呈現教材時之排列順序上，下列何者不合乎教育原則？
(A)由易而難
(B)由重要至次要的
(C)由舊經驗至新經驗
(D)由抽像至具體



2(C).

17.下列那一種有關教育的隱喻(metaphor)合乎兒童本位的教育要求？
(A)教育即塑造　
(B)教育即雕刻　
(C)教育即生長　
(D)教育即有機。



3(B).

61.目標模式的課程設計是由何人首先提出？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)泰勒( R. Tyler)
(C)艾斯納(E. Eisner)
(D)斯賓塞(H. Spencer)。



4(C).

66.皮特斯(R.S.Peters)提出教育的三大規準為：合價值性、合認知性和哪一項？
(A)合發展性
(B)合需要性
(C)合自願性
(D)合自由性。



5(D).

70.教師對學生的期望透過師生交互作用而產生自我應驗預言的效果，教育上稱之為何？
(A)調適效應
(B)月暈效應
(C)霍桑效應
(D)比馬龍效應。



6(B).

9. 依蓋聶 (R. M. Gagne) 的學習層次論，下列哪一種學習層次最高﹖
(A)訊號學習
(B)問題解決學習
(C)觀念學習
(D)原則學習



7(B).

39.當幼兒發現羊和狗有些不同時，他們會改變原來既有的認知結構去分辨羊和狗的差異性，這種現象是皮亞傑(Piaget)所指的
(A)同化(assimilation)
(B)調適(accommodation)
(C)基模(scheme)
(D)適應(adaptation)的概念。



8(B).

27.下列何者是學校內部評鑑的優點？
(A)評鑑的結果較為公正客觀
(B)對學校脈絡較能有深入的瞭解
(C)評鑑結果較能作為經費分配的依據
(D)比較不易引起學校之間的競爭



9(A).
X


2.下列哪一個不是上古官學時期學校制度國學的對象
(A)天子
(B)貴族
(C)公卿
(D)老百姓----P.4



10(D).

「蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值」是下列何詞的定義？
(A)課程改革
(B)課程發展
(C)課程設計
(D)課程評鑑



11(C).

目前台北市的學校行政組織，多數學校將特殊教育組置於哪一處室之下?
(A)教育處
(B)學務處
(C)輔導室
(D)總務處



12(B).

80.在一個學習活動中，同時可包含主學習、副學習和附學習的發聲，這種學習稱為
(A)熟練原則
(B)同時學習原則
(C)社會化原則
(D)類化原則。



13(D).有疑問

《再建多元智慧》一書的作者是：
(A)斯騰柏格(R.Sternberg)
(B)馬斯洛(A.H.Maslow)
(C)羅嘉斯(C.R.Rogers)
(D)迦納(H.Gardner)



14(B).

41.新北國中所規劃及實施的活動，如英語歌唱比賽、校園導覽等，較屬於下列哪一種課程？
(A)習得課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)支持課程



15(B).

97. 有些教科書只呈現社會和諧的一面，卻忽略了社會另一面的衝突情形。這種指出學校「沒教甚麼？」、「缺 乏了甚麼？」的觀點，是下列哪一個課程概念所要指出的？
(A)非正式課程(informal currculum)
(B)空無課程(null curriculum)
(C)潛在課程(hidden curriculum)
(D)理想課程(ideal curriculum)



16(C).

14.秋玲是在都市長大的青少年，第一次參加鄉村體驗營，看到雨後池塘邊有兩隻白鷺鷥在覓食，她難過地哭訴： 「好可憐的白鵝！鄉下食物短缺，害這些白鵝瘦得皮包骨」。受到團員嘲笑後，修改其原有的認知結構，而學 會分辨白鷺鷥與白鵝，皮亞傑（Piaget）稱此為下列哪一種學習歷程？
(A)基模
(B)組織
(C)調適
(D)同化



17(C).
X


74. 下列何者是弗雷勒(Paulo Freire)「提問式教育」的特徵?
(A)以教師為中心，灌輸學生知識
(B)教師 是學習過程中的主體，學生是客體
(C)教師身上混合了人格與知識的權威，學生透過教師的行動，產生 自己也有自主行動的感覺
(D)教師透過「對話式」的教學法，使學生成為從事批判思考的人。



18(D).

26. 多元族群的衡鑑應考慮的是：
(A)語言的技巧
(B)文化的敏感度
(C)測驗的對等性
(D)以上皆是



19(A).

38. 李媽媽對孩子說：「你跟媽媽說，為什麼你要在這裡哭鬧？」請問李媽媽的教養方式屬於下列何者？
(A)民主威信型
(B)獨斷專權型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型



20(A).

20.我國的師資培育過程中，經檢定合格者由哪一個單位發教師證書？
(A)教育部
(B)教育局
(C)實習學校
(D)大學學程中心



21(D).

19.「共同備課」是教師專業成長的方式之一，下列有關共同備課的說明何者不正確？
(A)共備有助於建立教師間夥伴關係。
(B)教師可共同設計提問、教學活動和補充教材。
(C)共備時可以討論教材核心概念，統整概念之間的關連。
(D)共備後一定要配合共同進行教學觀摩，才能檢核共備的成效。



22(B).

67. 《十二年國民基本教育課程綱要》的第五學習階段學生必須上傳學習歷程檔案， 下列何者非學習歷程檔案的優點？
(A) 能積極回應新課綱多元特色課程
(B) 有助考試評量結果呈現的一致性
(C) 展現個人特色和適性學習的軌跡
(D) 幫助學生及早思索自我興趣性向



23(D).

80. 下列四種教師圖像，何種比較偏向批判教育學所謂的「轉化型知識份子」？
(A) 傳遞重要的學科知識給學生是教學的首要任務
(B) 努力教導學生遵守學校規範，適應社會的能力
(C) 避免將爭論性議題帶入教室，謹守中立的立場
(D) 敏覺並願意透過行動改變校園內不公義的現象



24(C).

21. 陳老師指導國三學生在「彈性學習課程」進行「新冠 肺炎疫情時代的數位落差」專題探討，這樣的課程接 近下列哪一種課程設計取向？
(A) 學科中心設計
(B) 學習者中心設計
(C)議題中心設計
(D) 人文中心設計



25(D).

26. 處於科技文明躍升、知識大量產出和知識快速傳播世代的教師，下列何者是教師最 需要擁有的能力或觀念？
(A)系統的領域專業知識
(B)展現運算思維的科技能力
(C)維持住自己是知識權威的來源
(D)不斷探究學習的價值觀與能力



【非選題】
二、 試說明利他主義(altruism)的意義,並以心理、社會和生理基礎說明此種行為產生的原因。



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偕姵宜剛剛做了阿摩測驗，考了92分