阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教難度:(551~575)
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1(D).

6. 何者主張觀察和模仿是學習的主要方法?
(A)史金納(Skinner)
(B)葛塞爾(Gesell)
(C)桑代克(Thorndike)
(D)班度拉(Bandura)。



2(A).

吳老師在教學時，注重學生群性的陶冶，並加強學生對集體規範的認識，則吳老師運用了哪一種教學原則？
(A)社會化原則
(B)興趣原則
(C)自動原則
(D)個別適應原則



3(C).

主張「幼兒大部分行為的學得，是來自對模仿對象的觀察與模仿」的是誰？
(A) 皮亞傑( Piaget )
(B)艾瑞克森 ( Erikson )
(C)班都拉( Bandura )
(D)斯金納( Skinner )。



4(C).

19.()依教師法之規定，下列何者敘述為誤？
(A)進修是教師的權利，也是教師的義務
(B)教師有擔任導師的 義務
(C)如有需要，教師可將學生資料告知他人
(D)教師有權參加教師組織



5(D).

65. 以下那一種說法不正確？
(A)教學環境應該要能反映出機構的辦學理念　
(B)良好的環境可使教學活動進行順暢　
(C)妥善規劃的環境有助於幼兒養成好的習慣　
(D)因為教學活動大半在教室中進行，所以室內環境遠較戶外環境來得重要。



6(D).

9. 運用獎賞與懲罰鼓勵孩子遵守規定，是出自那一學者所主張的理論？
(A)維高斯基(Vygotsky)
(B)皮亞傑(Piaget)
(C)馬斯洛(Maslow)
(D)史金納(Skinner)。



7(C).

當很多幼兒不斷出現不願分享、輪流、等待行為時，下列哪一項不是合宜的處理方式？
(A)運用相關繪本或說故事方式帶入此一議題
(B)將所發生的真實事件帶到團體討論中討論
(C)當場斥責幼兒並加以處罰
(D)口頭獎勵能分享、輪流、等待的幼兒



8(C).

小偉在充滿情境文字的教室中提升了認字能力，這是
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程的展現



9(A).

在幼兒體適能測驗的評估中，其中的立定跳遠是測量孩子下列那 項能力？
(A)爆發力
(B)柔軟度
(C)肌耐力
(D)速度



10(D).

133.幼兒玩躱貓貓遊戲，表示該幼兒具有下列何種概念？
(A) 質量恆定概 念
(B) 社會中心概念
(C) 自我中心概念
(D) 物體恆存概念。



11(A).

在進行「可愛動物」主題時，師生走訪了幼稚園附近的寵物電和水族店，每一次老師都會將走訪過程錄影下來，回到教室後，則會透過螢幕播出，讓幼兒重溫經驗。此時，老師是提供下列何種鷹架？
(A)回溯鷹架
(B)示範鷹架
(C)架構鷹架
(D)同儕鷹架。



12(D).

五歲的小花遇到有人不小心碰到他的身體，就會打人。以積極建立新技能的輔導觀 點，楊老師處理他的方式，下列何者最適當？
(A)斥責小花，告訴他：「以後不可以打人」
(B)請小花向他人道歉，叮嚀以後不可如此
(C)確認被打的幼兒無恙，平靜的帶小花到隔離區
(D)協助小花學習向他人說出自己感到不舒服的想法



13(B).

14. 團討時，老師公開表揚小英的回答很有創意，希望其他 的幼兒可以學習參考。此為下列哪一學者的學習觀點？
(A)斯肯納(Skinner)
(B)班都拉( Bandura)
(C)巴夫洛夫( Pavlov)
(D)瓊斯基(Chomsky)



14(C).

23. 在自由活動時，3 歲的小娟需要拉住陳老師的手才能保持單腳站立。陳老師引導小娟觀摩 同儕如何展開雙手，以維持單足站立 5 秒以上。陳老師的作法最能提供或增強幼兒下列哪 一個學習指標的經驗？
(A)身-小-2-2-4 操作與運用抓、握、扭轉的精細動作
(B)社-小-2-1-1 表達自己基本的身體或心理需要
(C)身-小-1-1-2 模仿身體的靜態平衡動作
(D)情-小-2-1-1 運用動作、表情、語言表達自己的情緒



15(C).

16. 當幼兒哭鬧或發脾氣時，教師應如何回應才能同理孩子的 情緒?
(A)不要再哭了，我們一起去看書，好不好
(B)坐在這張椅子上，等不哭了就可以加入我們的遊戲
(C)我知道你很生氣，需要老師抱抱你嗎
(D)再哭，老師就要處罰你了



16(B).

26.五歲的小明是一個情緒障礙的幼兒，對於要進幼兒園就讀感到十分的焦慮，拒絕上學。張老師告訴媽媽，為了讓小明克服上學的恐懼，可以先拿幼兒園的照片給他看，進而帶他遠看學校、再經常不經意的繞行、經過門口，最後帶他參觀幼兒園，慢慢讓他接近幼兒園的環境。試問張老師建議媽媽使用的輔導方法是什麼？
(A)支持性服務
(B)系統減敏法
(C)自我管理訓練
(D)社交技巧訓練



17(C).

36.當教保人員發現班上幼兒未受適當照顧，且需立即給予適當處置之案例，也因此引發 各界關注。依據《兒童與少年福利與權益保障法》，各種宣傳品、出版品、廣播、電 視、網際網路或其他媒體，不得對該幼兒報導或記載其姓名或其他足以識別身分之資 訊，這些資訊包括下列何者？ 甲、照片 乙、興趣 丙、住所 丁、祖父母姓名 戊、就讀學校 己、飲食習慣
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙戊己
(C)甲丙丁戊
(D)丙丁戊己



18(A).

14.小飛回家後，跟媽媽抱怨：「今天我只是跟老師說有人沒有收玩具，結果小朋友就不 跟我玩了…」下列回應何者最符合同理原則？
(A)喔！你心裡一定很難過！
(B)乖孩子，你做得很正確喔！
(C)沒關係，睡一覺起來，明天就沒事了！
(D)下次你直接跟小朋友說，把玩具收好就好了！



19(B).

12.對五~六個月大的嬰兒補充副食品時，下列何者為真？
(A)為幫助嬰兒咀嚼的能力，越早提供副食品越好
(B)副食品的量宜由少而多，並選用新鮮自然的食材
(C)為讓嬰兒適應成人的飲食方式，以筷子餵食副食品較佳
(D)為瞭解嬰兒對副食品接受的程度，可選擇進食完畢後提供



20(A).

3、有關幼兒園的功能，下列何者為正確的敘述？
(A)幼兒園是教保服務機構，兼負幼兒教育與照顧責任。
(B)幼兒園是教育機構，實施教育，不負幼兒照顧責任。
(C)幼兒園是學前教育機構，負幼兒照顧責任，但不實施教育。
(D)幼兒園是教保服務機構，主要責任為實施教育，在人力充足時才進行幼兒照顧。



21(D).

8. 江老師想了解二歲的小飛為何常打其他幼兒，以及被打的幼兒通常如何反應，於是她就在小飛打人時，立刻詳細記錄整個過程，她使 用的方法是屬於下列何種觀察法？
(A)檢核表
(B)評定量表
(C)時間取樣
(D)事件取樣



22(D).

24. 下列何者敍述是主要照顧者較好的輔導兒童認知發展的技巧？
(A)扮演回答者的角色
(B)經常和別人的孩子比較，採用別人用在聰明孩子上的方式
(C)替孩子解決問題
(D)提供刺激如益智玩具或遊戲和自然豐富的環境



23(D).

2.淑君老師想了解班上幼兒體適能狀況，她以下列方法評估幼兒各方面的體適能，下列 哪一項可評估幼兒的爆發力？
(A)閉眼單足立
(B)坐姿體前彎
(C)一分鐘屈膝仰臥起坐
(D)立定跳遠



24(C).

24面對在日常互動中經常情緒反應激烈，如時常發脾氣、拳打腳踢、甩門發洩情緒的孩子，下列何者輔導策 略較不適合？
(A)透過共讀、角色扮演等方式，訓練孩子以語言表達情緒的能力
(B)表現出穩定的教養態度與準則，不因為孩子的情緒表現而妥協
(C)不需要特別搭理他，讓他承受愛發脾氣帶來的自然後果
(D)如果孩子正以傷害自己的方式表達情緒(例如頭撞牆)，第一時間還是得做出適當的回應，以免造成太 大的傷害



25(D).

16. 教保服務人員如何反思自己的語文教學？有關教保服務人員的做法，下列敘述何者較不 妥？
(A) 對幼兒說話時語氣和緩、符合幼兒可理解的用語
(B) 提問的時候可以邀請不同的幼兒
(C) 提供足夠的時間讓幼兒自己敘說生活經驗
(D) 盡量鼓勵幼兒多以口語表達，盡量減少肢體動作或圖像表達的活動



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paula1950剛剛做了阿摩測驗，考了100分