1(D).18. 所謂「自我應驗的預言 (self-fulfilling prophecy)」又可稱為下列哪一種效應？
(A)標籤效應
(B)月暈效應
(C)柴嘉尼效應
(D)比馬龍效應
2(B).25. 為達常態編班目的，國中小新生入學時採用之編班方式，係以智力測驗、學業成績之高低順序，或公開抽籤之先後順序排列，再依什麼形態分配於各班？
(A)ㄇ形
(B)S形
(C)X形
(D)Y形。
3(A).72.當教師說：「只要你完成你的工作，你就可以到外面玩」這是行為改變技術重要原則中的
(A)普墨克原則(Premackprinciple)」
(B)比馬龍效應(Pygmalioneffect)
(C)強亨利效應(JohnHenryeffect)
(D)霍桑效
應(Hawthorneeffect)常在教室中用來增強行為。
4(D).37.關於皮亞傑(J.Piaget)的認知發展階段，下列排序何者
正確？
(A)前運思期→感覺動作期→形式運思期→具體運思
期
(B)前運思期→具體運思期→形式運思期→感覺動作
期
(C)感覺動作期→具體運思期→前運思期→形式運思
期
(D)感覺動作期→前運思期→具體運思期→形式運思
期
5(A).古典制約
(A)巴夫洛夫(Pavlov)
(B)史金納(Skinner)
(C)班度拉(Bandura)
(D)庫勒(Kohler)
6(A).26.學生協同成就分組
(A)STAD
(B)TGT
(C)CIRC
(D)TAT
7(A).68.編製世界上第一個標準化個別智力測驗
(A)比奈、西蒙
(B)推孟
(C)桑代克
(D)魏克斯
8(A).88.提供受試者一些圖畫、墨漬圖、單字等刺激物，請其將所看到、想到或感覺到的說出來
(A)聯想技術
(B)完全技術
(C)編造技術
(D)表現技術
(E)選擇技術
9(A).122.個人運用符號、語言、數字從事思考推理的能力
(A)抽象智力
(B)機械智力
(C)空間智力
(D)社會智力
10(C).Bandura認為人會自然觀察自己的行為，然後依據自己的標準來做判斷，最後就給自己增強或懲罰，稱為什麼理念?
(A)鷹架作用
(B)近側發展區
(C)自我調整
(D)前導組織
11(A).()3.以食物與鈴聲當作無條件與條件刺激，使狗分泌唾液的實驗
(A)巴夫洛夫
(B)華生
(C)桑代克
(D)斯肯納
12(B).()14.對某學科(CS1)產生恐懼(CR1)，可能轉變為聞聽該科目上課鐘聲(CS2)即引起恐懼
(A)原級強化作用
(B)二級強化作用
(C)高級強化作用----P.179
13(B).()2.用於教學結束後的評量，在性質上相當於現在中小學的期末考試
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)診斷性評量-----P.485
14(C).人本心理學派取向的老師或諮商員所必須具備的三種能力是：
(A)無條件關懷、自我負責、反省成長
(B)無條件關懷、良好人際技巧、以學生為中心
(C)無條件關懷、真誠且一致、有同理心
(D)無條件關懷、有同理心、反省成長
15(A).2．下列對於霍桑實驗學派的敘述，何者正確？
(A)強調社會與心理因素對於工作績效的影響
(B)主張嚴格控制的管理
(C)主要代表人物為蓋哲(J.Getzels)
(D)假定人性本惡或偏惡
16(A).58.開放教育理念的興起，係受到何種心理學派的影響？
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)存在主義
(D)精神分析
17(C).13.學者的研究發現，老師如果要讚美學生的話，下列哪一種讚美的方式是比較「無效」的？
(A)把成功歸因於努力和能力，並暗示日後期待再有類似的成功出現
(B)用學生先前的表現做脈絡，來描述他目前的表現與成就
(C)只要參與就給予讚美，不考慮表現過程與結果
(D)在讚美時，具體描述成就的細節
18(A).34 一種選用較喜歡的活動作為較不喜歡活動的增強物而使得期待的低頻率出現行為增加的原理稱為：
(A)普利馬克法則
(B)莫札特效應
(C)霍桑效應
(D)比馬龍效應
19(A).教師評定學生行為時，往往認定成績優良的學生，其德性也較好，此現象為何？
(A)月暈效應
(B)比馬龍效應
(C)蝴蝶效應
(D)霍桑效應
20(D).Vygotsky的社會文化理論中提出：兒童本身的原有能力所能達到的水平，與經別人給予指導協助後所可能達到的表現，兩者間之差距，稱為：
(A)鷹架作用(scaffolding)
(B)同化(accommodation)
(C)後設認知(meta-cognition)
(D)近側發展區(zone of proximal development)
21(A).奧斯貝爾(D. P. Ausubel)認為影響學生學習的首要因素為何？
(A)先備知識
(B)教學評量
(C)教材結構
(D)示範說明。
22(C).觀察王同學解數學算式「3X-5=2X-4」，發現他除了動手寫字外，同時也喃喃自語地說：「要先把未知數移到同一側，所以把2X移到左邊，移過去時要…」。根據皮亞傑
(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)的認知發展理論，應如何解釋王同學的喃喃自語
(A)根據皮亞傑的觀點，它是認知成熟的象徵
(B)根據皮亞傑的觀點，它是去自我中心的展現
(C)根據維高斯基的觀點，它具有引導行為的作用
(D)根據維高斯基的觀點，它反映了近側發展區過小
23(B).誰提出「前導組織」？
(A)Bloom
(B)Ausubel
(C)Piaget
(D)Froebel
24(A).5.依皮亞傑的認知發展理論，在教材組織、設計上，應把握何種原則？
(A)連續性與階段性；
(B)層次性與目標性；
(C)間斷性與目標性；
(D)間斷性與層次性。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教師暨候用代理教師甄選
25(D).19. 下列那一位心理學家提出多元智能理論？
(A)Cattell
(B)Guilford
(C)Sternberg
(D)Gardner。
今日錯題測驗-教育心理學-阿摩線上測驗
Lisa Hong剛剛做了阿摩測驗，考了100分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
