阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。
80分
(2 分38 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(4041~4050)
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1(A).

21-22 為題組 閱讀下文後，回答 21-22 題。 快樂班的五歲幼兒對烹飪非常有興趣，林老師決定以「快樂廚房」為主題，引導他們 進行以烹飪區為主軸的學習活動。
【題組】22.林老師帶領幼兒完全依照食譜烘烤餅乾，並引導討論，讓他們說出烤餅乾時觀察到的 事情。以卡蜜(C. Kamii)對知識的觀點，下列敘述何者屬於邏輯─數學知識(logical mathematical knowledge)？
(A)麵糰烤得愈久，顏色愈深
(B)廚房阿姨示範如何揉麵糰
(C)看食譜才知道麵糰要烤多久
(D)拿糖和麵粉時，須看清包裝上的標示



2(D).

4 依據舒曼(Shulman)的教師知識基礎分類，教師進行科學課程時，最應具備的基本知識，下列何者正確？
(A)學習者特質的知識
(B)一般教學知識
(C)課程知識
(D)教學內容知識



3(A).

20.安排各學習區的空間位置，必須考量其特定的性質，做適當的安排，下列哪一個安 排比較不適宜？
(A)在構思學習區時，考量動/靜的特性，裝扮區、益智區適合安排在鄰近的位置
(B)語文區、益智區都具有整齊的特性可以安排在一起，相對的，美勞區、裝扮區操作 時容易造成髒亂的感覺，最好與益智區、語文區分開來，以免互相干擾
(C)美勞區、科學區的安排以靠近水源為優先選擇
(D)裝扮區和美勞區安排在附近時，更方便幼兒運用資源及增加互動



4(A).

44.依據《兒童及少年福利與權益保障法》，幾歲以下或有需要特別看護的兒童，不可讓 他獨處或由不適當的人代為照顧？
(A)六歲
(B)八歲
(C)十歲
(D)十二歲



5(D).

11. 在 推行幼兒多元文化教育的課程時 ， 下 列 何 者 較 可 能 是 符 號 互 動 論 (symbolic interactionism)學者關注的面向？
(A)多元文化教育有助於社會整合及文化存續的功能
(B)多元文化教育應依照國家政策教導幼兒節慶及習俗
(C)強調文化也是一種資本，影響了個人的社會地位和社會分工
(D)多元文化教育應強調人們需理解彼此從不同角度提出的不同論點



6(C).

4. 幼兒週歲後能逐漸展現許多的動作技動的精細化，這是因為腦神經細胞何種變化所致？
(A) 大腦細胞增生
(B) 小腦細胞分化
(C) 神經纖維髓鞘化
(D) 樹突及軸突的連結



7(C).

21. 下列有關幼兒園冷凍食物烹煮前的解凍方法，何者錯誤？
(A)在冰箱內解凍
(B)使用微波爐解凍
(C)使用沸騰的開水解凍
(D)置入防水袋再放冷水中解凍



8(A).
X


58. 陳老師從不同幼兒族群的觀點出發，重組主流課程結構，協助幼兒對多元族群的立場有新的認識。這種教學活動是屬於班克斯（J. Banks）的哪一種多元文化課程模式？
(A) 貢獻模式（Contribution Approach）
(B) 附加模式（Additive Approach）
(C) 轉型模式（Transformation Approach）
(D) 社會行動模式（Social Action Approach）



9(A).
X


18.許多教育哲學家認為「遊戲」在學習中是重要，下列敘述何者錯誤？
(A)洛克(Locke, J.)認為，要透過遊戲與玩具，培養學生的學習興趣
(B)福祿貝爾(Fröbel, F.)遊戲和語言是幼兒生活的要素，遊戲是幼兒發展中的最高階段、內在本質的自發表現
(C)史代納(Steiner, R.)強調創意遊戲，無目的的假裝遊戲
(D)陳鶴琴強調遊戲、運作和實際操作的活動



10(A).

22、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者是屬於移動性動作技能？
(A)踏跳與攀爬
(B) 投擲與打擊
(C) 側併步與伸展
(D) 盤球與跨跳



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