阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
96分
(1 分25 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(A).

4. 下列關於羅吉斯的理論發展背景脈絡先後順序，何者正確？
(A)非指導性→當事人中心→個人中心
(B)當事人中心→個人中心→非指導性
(C)個人中心→非指導性→當事人中心
(D)非指導性→個人中心→當事人中心



2(B).
X


13. 輔導老師觀察到個案把願望和喜好擴大為要求的不合理部分，進而詢問個案：「在一次重要 考試的不理想，怎麼會使你一個在很多考試不理想，也在很多考試很理想的人，變成一個 失敗者呢？這種想法是怎麼來的？」這是屬於哪一種認知性的駁斥？
(A)功能性駁斥
(B)實徵性駁斥
(C)邏輯性駁斥
(D)哲學性駁斥



3(B).

15. 個案說：「我想了許多上週我們所談的內容，我覺得我應該設法改變我的行為。」輔導老師 回應：「可否告訴我，你認為應該做些什麼改變自己的行為？」請問輔導老師用了哪個助人 技巧策略？
(A)探究
(B)提問
(C)引導
(D)知覺檢核



4(C).

22. 輔導教師需要規劃學年度輔導工作計畫，以下有關規劃年度輔導工作計畫之描述，何者錯誤？
(A)輔導教師需先訂定學年度輔導工作計畫的核心主題，以核心主題為主軸規劃發展性輔導、介入性輔導與處遇性輔導之相關活動
(B)輔導教師同時需要了解輔導工作經費預算，以及撰寫計畫以向相關單位爭取活動經費
(C)輔導工作計畫由輔導主任主導，才能充分與學校各處室橫向連結與合作
(D)執行輔導工作計畫應隨時紀錄以評估執行成效，供下一年度輔導工作計畫規劃之參



5(D).

25. 民國 108 年教師法修法，主要針對教師解聘、停聘、不續聘之處理機制大幅增修相關條文， 有關此次增修相關敘述何者錯誤？
(A)教師評審委員會於處理第十四條第一項第七款及第十款、第十五條第一項第一款至 第四款時，應增邀校外學者專家，使未兼行政或董事之教師人數少於委員總額二分 之一
(B)教育主管機關應成立「教師專業審查會」，以受理學校申請案件
(C)學校教師評審委員會未依規定召開、審議或決議，主管機關認有違法之虞時，應敘 明理由交回學校審議或復議
(D)修正後條文，教師解聘、停聘、不續聘處理之法律效果包含「應予解聘且終身不得 聘任為教師」、「應予解聘且議決 1 年至 4 年不得聘任為教師」、「應予解聘、不續 聘，且不得在原服務學校任教」等法律程度



6(C).

2.就讀高三的王同學每天花數小時做統測模擬試題，但卻難以順利完成，因為他極度擔心漏讀試題重點，必須每一個字都仔細反覆讀過，甚至還不放心，又從頭讀題目，真是身心俱疲。以下有關王同學的描述何者錯誤？
(A) 王同學的情形屬焦慮反應，評估有可能是強迫症狀。
(B) 王同學的情形屬於精神官能症（neurosis）且宜至精神科就診。
(C) 類似王同學的精神病（psychosis）症狀，合併藥物治療會有幫助。 
(D) 王同學的身心症狀，大部分人是在青少年或成年早期發生。



7(A).

8. 小瑋在團體中談到自己的人際挫折經驗，輔導老師運用團體輔導的技術給予回應。以下描述 何者正確？
(A) 「喔！我聽出小瑋分享的想法，與其他夥伴不同，大家比較希望集中在哪個部分呢？」這 是積極傾聽的技術。
(B) 「我聽見你和同學之間的關係，會隨著同學心情好壞而改變，你覺得很難拿捏，是這樣嗎？」 這是反映的技術。
(C) 「我了解要做一件不曾做過的事情，對我們都是挑戰，你願意嘗試就是一件很令人欣賞的 事」這是摘要技術。
(D) 我感覺到你在說這件事時仍感到生氣、難過，但我想聽聽其他夥伴的想法，你們聽到什麼， 可以讓小瑋知道嗎？」這是澄清和發問的技術。



8(D).

9.晤談時，小如說：「同學會議論我，他們的眼光讓我感到很有壓力、很不舒服，我不想待在這 個班」以下輔導老師所做回應，其用意及作法何者正確？
(A)「我看見了你的害怕，可否多說一些當他們看你時，你心裡在想什麼？」其用意在場面構成。
(B)「如果不想待在班上，讓你以公假暫時離開班上，喘息一下。」其意是給予彈性、增加信任，尚不須與其他行政單位協商。
(C)「面對這一切真是辛苦了，我很願意幫助你度過這個困境」輔導老師所做的是自我揭露的技巧。
(D)「你這樣的害怕或不舒服，過去有類似經驗嗎？你曾經如何面對？」其意在增加小如的洞察 力並了解其解決問題的內在資源。



9(D).

12.下列有關心理測驗、心理評估的概念，何者錯誤？
(A) 教育環境中所使用的「心理健康量表」、「憂鬱量表」等測驗工具，屬篩選性評估。
(B) 教育環境中，實施「貝克憂鬱量表」以進一步確認學生憂鬱絕望的程度及自殺危機的強度， 最好是由心理師來進行。
(C) 教育環境中使用人格測驗、性向測驗等，性質屬發展性評估。
(D) 針對輕度行為偏差或有心理困擾的學生實施相關輔導措施，此屬三級評估。



10(D).

4.不同的情境下往往適合不同類型的決策方式。若某議題之目標缺乏準則並需要當機立斷，較 適合採用下列何種決策類型？
(A)理性式決策
(B)參與式決策
(C)政治式決策
(D)垃圾桶式決策



11(A).

5.校長雖然可以利用相關權限來影響教師教學，但其效力卻常常相當有限，主要是因為學校內 存在何種系統所致？
(A)雙重系統
(B)合作系統
(C)開放系統
(D)社會系統



12(A).

7.請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因？
(A)教學現實不確定性高
(B)家長對教學期望高
(C)學生學習成就低落
(D)教師專業能力高



13(D).

12.陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的 調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？
(A)報應性的處罰
(B)感化性的處罰
(C)懲戒性的處罰
(D)恕道性的處罰



14(B).

14.教育政策即論述的命題中，下列何者為論述最貼近的意思？
(A)質疑
(B)複雜的社會調節系統
(C)說服
(D)賽局



15(A).

18.請問下列何者最能說明教師具備組織素養的最重要原因？
(A)組織是教師社會化的機制
(B)教師有義務參與組織的過程
(C)組織能保障教師的權益
(D)組織明訂教師的權利義務



16(B).

22.請問學校領導德行的實踐通路中，那種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？
(A)系統領導
(B)僕人領導
(C)轉型領導
(D)變革領導



17(B).

23.《教育基本法》建立之目的在於保障人民學習及受教育之權利，確立教育基本方針，健全教育體制。下列何者不是該法所規定學校所為之事項？
(A)採用小班的學校編制
(B)對學校教師進行成績考核
(C)尊重教師之專業自主
(D)保障學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權



18(A).

25.請問下列何者為彰顯聆聽學生聲音的最高位階？
(A)提升學生領導能力
(B)加強師生合作
(C)促使學生主動參與變革
(D)激發學生自我實現



19(D).

29.在新自由主義潮流下，下列何者為教師要努力實踐的教學願景？
(A)轉型化
(B)實驗化
(C)卓越化
(D)全球化



20(A).

33.請問下列何種方法最常被運用來分析教學的多種人格價值？
(A)垂直排序
(B)矛盾辯證
(C)價值澄清
(D)價值並行



21(D).

34.某所中學的教師評審委員會成員共十七人，請問未兼行政或董事的教師依法至少需有多少位？
(A)6位
(B)7位
(C)8位
(D)9位



22(C).

38.請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？
(A)實用政治
(B)民主政治
(C)公民政治
(D)分配政治



23(C).

39.請問下列何者是相互作用的學生閱讀策略？
(A)同化
(B)練習
(C)創制
(D)教導



24(B).

42.有關課程本位評量（curriculum-basedmeasurement，簡稱CBM）的敘述，下列哪些不正確？
甲、評量與教學能縝密地結合乙、能因應個別差異現象進行評量
丙、編製過程嚴謹丁、有良好的信效度
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁



25(B).

48.幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是 屬於閱讀理解策略中的哪一種？
(A)交互教學策略(reciprocal)
(B)精緻化策略(elaborative)
(C)組織策略(organization)
(D)後設認知策略(metacognition)



最頂 ▬
快捷工具

精熟測驗 - 教甄◆諮商輔導專業-阿摩線上測驗

李胤剛剛做了阿摩測驗，考了96分