【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(2201~2225)-阿摩線上測驗

96分

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(2201~2225)

1(C).

6.開放教育的理論基礎是那一心理學派？
(A)心理分析學
(B)行為主義心理學
(C)人本主義心理學
(D)認知心理學。

2(C).

32. 國民中小學學年度的起訖日期為何？
(A)每年1 月1 日至翌年12 月31 日
(B)每年7 月1 日至翌年6 月30 日
(C)每年8 月1 日至翌年7 月31 日
(D)每年9 月1 日至翌年8 月31 日

3(A).

18.精熟學習法是以下列何種理論為基礎？
(A)行為學習理論
(B)訊息處理理論
(C)意義學習理論
(D)人本學習理論。

4(A).

8.以學生的興趣、生活經驗以及心理需求為主要考量的課程類型稱做：
(A)活動課程
(B)潛在課程
(C)彈性課程
(D)核心課程

5(B).

18.「依據學生興趣與需要決定學習內容，重視以學生的心理發展順序來組織課程。」以上這段敘述是何種課程組織型態的特徵？
(A)科目課程
(B)活動課程
(C)相關課程
(D)廣域課程

6(D).

34.波爾迪(P.Bourdieu)認為社會特權階級常帶領子女從事閱讀文學作品、參觀美術展覽等活動，因而可能使其子女有較佳的學業表現。社會學家一般稱此種家庭資源為何?
(A)經濟資本
(B)人力資本
(C)社會資本
(D)文化資本

7(A).

對於潛在課程的描述，以下何者正確？
(A)潛在課程的觀念會改變
(B)潛在課程的影響不及明顯課程深遠
(C)潛在課程常是認知性質的
(D)潛在課程通常具學術性

8(B).

()1.指學生智商之外影響其學業成就而行成個別差異的因素
(A)智力因素個別差異
(B)非智力因素個別差異
(C)生理因素
(D)智力因素----P.378/P.417

9(C).

以下何者不是教師處理學生違規與暴力行為較常使用的方法？
(A)使用行為改變技術
(B)採用社會技巧訓練
(C)請求司法介入處理
(D)進行家長諮商輔導。

10(B).

35.我國為推動大學聯招制度與命題技術的改進，成立了：
(A)國立教育研究院
(B)大學入學考試中心
(C)行政院教育改革推動小組
(D)高等教育宏觀規劃委員會

11(B).

1 重視禮義對教化人性的功能，主張「化性起偽」的是：
(A)朱子
(B)荀子
(C)孔子
(D)孟子

12(A).

下列何人主張教育的目的在「化性起偽」？
(A)荀子
(B)孟子
(C)墨子
(D)朱熹

13(A).

33. 5 歲的小倫和小林在對話中輪流說話，但你發現他們只是一昧的說，並沒有交換任何訊息，換言之他們還沒有學會在對話中「輪流」的規則。下列何者的性質是在解釋上述這種情況？
(A)A語音
(B)B語法
(C)C字彙
(D)D語用

14(B).

增強作用與消弱作用會影響幼兒的語言發展，是那一理論的說法？
(A)社會學習理論
(B)操作學習理論
(C)天賦論
(D)認知論

15(B).

依現行教育部的組織運作,對於師資培育的政策是屬於哪個部門的業務?
(A)國教司
(B)師資培育及藝術教育司
(C)高教司
(D)社教司

16(C).

關於嬰兒期的動作發展，下列何者有誤?
(A) 牽動全身的大肌肉活動發展在前，局部小肌肉的活動發展在後。
(B) 軀幹發展在先，四肢發展在後。
(C) 視覺發展在前，聽覺發展在後
(D) 頭部發展在先，下肢發展在後。

17(C).

7.學生經由學習環境中人事物或組織、過程的接觸所產生的經驗，稱為:
(A)相關課程
(B)科目課程
(C)潛在課程
(D)融合課程 .

18(A).

15.「既期待、但又怕受傷害」，這種情緒糾結是屬於？
(A)趨避衝突
(B)雙趨衝突
(C)雙避衝突
(D)雙重趨避衝突

19(D).

10.「透過學制彈性，協調廠商提供高職與技專學生就學期間工作機會、津貼補助或設施分享」的作法屬於下述何項計畫?
(A)生涯輔導計畫
(B) 技職教育宣傳計畫
(C)學海築夢計畫
(D)產學攜手合作計畫

20(A).

20.師資培育之大學，向學生收取費用之項目、用途及數額，不得超過哪個單位的規定？
(A) 教育部　
(B) 教育局　
(C) 教師會　
(D) 縣市政府

21(B).

53.馬士婁為此一學派代表人物
(A)激勵保健學派
(B)需求層次理論
(C)XY理論學派
(D)霍桑實驗學派----P.36

22(D).

24.肯定式探詢將組織視為一個團隊共創富生命力系統;它是一種積極的團隊引導技術,藉由發掘組織每個人優勢、長處匯集成組織的「正向變革核心」。肯定式探詢的程序分為四個階段,一般稱為4-D循環。何者不是其4-D循環:
(A)發現
(B)構想
(C)設計
(D)批判。

23(D).

39. 臺灣近 20 年來課程改革的過程中，不斷呼籲課程統整的概念，以下何者非課程統整訴求的重點？
(A) 強調核心概念的學習
(B) 活化學生學習經驗
(C) 以領域取代分科科目
(D) 減輕教師授課負擔

24(A).

44.強調領導者「本著正義與行善的義務感實施領導」，最主要的是以下何種的領導取向？
(A)道德領導
(B)魅力領導
(C)轉型領導
(D)願景領導

25(A).

53. 依據 R. Hollins 所述，描述性課程領域與表達性課程領域交集處得以產生核心能力，但不包括下列何者？
(A) 冥想
(B) 創造
(C) 批判思考
(D) 問題解決

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Jessica剛剛做了阿摩測驗，考了96分