阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
80分
(3 分7 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼..(4161~4170)
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1(B).

33.小明的父親要為小明尋找適合的幼兒園就讀，希望可以得到該幼兒園的相關資訊。 依據「幼兒教育及照顧法」之規定，下列哪一項不屬於小明父親可以依法獲得的資訊？
(A)幼兒園評鑑報告及結果
(B)幼兒園教保設施設備清冊
(C)幼兒園收退費之相關規定
(D)幼兒園中教保服務人員及其他人員之學(經)歷與證照



2(C).

17. 請小華回憶班上有哪些幼兒時，他說：「讓我想想！坐在蘋果桌的有小明、小倩、 小芳，坐在香蕉桌的有…」小華所使用的記憶策略是
(A) 複誦
(B) 精緻化
(C) 組織
(D) 後設認知



3(A).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 邱老師很認同蒙特梭利的教學理念並接受相關培訓，在園長的支持下，她試圖將 原有的主題教學轉型為蒙特梭利教學，也相繼增添了許多蒙特梭利教具。
【題組】30.邱老師將粉紅塔及棕色梯加入感官教具區後，隨即讓幼兒自由探索與操作。依據蒙特 梭利教學的觀點來評論邱老師的做法，下列論述何者適切？
(A)應該先示範教具的操作方式，因此邱老師的做法不適合
(B)粉紅塔和棕色梯不屬於感官教具，因此邱老師的做法不適合
(C)粉紅塔和棕色梯並沒有操作的次序，因此邱老師的做法是適合的
(D)應該讓幼兒藉由自由探索來建構知識，因此邱老師的做法是適合的



4(A).
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1. 柯爾堡(Lawrence Kolberg)認為幼兒的性別角色概念，是依其認知程度而來的。請問一般 4 歲幼兒正經歷哪個性 別角色發展時期？
(A)性別認同期(Basic Gender Identity)—能說出自己是男生還是女生，但還不能瞭解性別是一個不可改變的事實
(B)性別穩定期(Gender Stability)—會知道自己長大後還是同一性別
(C)性別恆常期(Gender Consistency)—能瞭解一個人的性別不因外表的改變，而有所不同
(D)不一定



5(C).

15 () 花花老師對於幼兒的藝術作品非常擅於引導或是與幼兒對話引發幼兒反思探究自我的創作，試問下列四項花花老師與幼兒 的互動節錄中，哪一項不具探究之意涵？
(A)小明你可以告訴我你的作品是什麼？為什麼這邊有這麼多一條一條的？
(B)小美你的作品裡用了細細的線還有很多很粗很粗的線，你可以介紹為什麼想用這些來做花瓶嗎？
(C)小華，哇！你做得真好，你可以告訴老師你在做什麼嗎？
(D)小英，你可以告訴我你用什麼方法將麵糰跟黏土黏在一起的嗎？



6(C).

20. 當幼兒出現衝突或攻擊行為時，教保服務人員的解決方法，下列何者較不適合？ 
甲、期待幼兒遵循教師的指示 
乙、引導幼兒朝向自我控制 
丙、主動協助幼兒解決衝突 
丁、針對所發生的事情進行了解，在處理過程中讓幼兒感受到正向和被尊重，感受到安全與被愛
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁 .



7(D).

17.嘉嘉老師在進行「花」的主題，向小朋友介紹了全世界最大的花，然後請幼兒照著 花的照片進行塗色，並依作品表現進行評量。下列關於此評量的敘述何者正確？
(A)屬高表現、高真實
(B)屬高表現、低真實
(C)屬低表現、高真實
(D)屬低表現、低真實



8(D).

25.以下是四位幼兒分享自己探索齒輪建構玩具後有不同的發現，由此可以看出其中哪一位幼 兒對齒輪的探究最深入？
(A) 甲生：因為這個是圓的，用力推把手，它就會轉
(B) 乙生：齒輪上有牙齒，這顆牙齒會推著另一顆牙齒轉
(C) 丙生：齒輪有大有小，大的轉得慢，小的轉得快
(D) 丁生：三個齒輪連成一個圈圈時，就不能轉，四個才能轉



9(C).
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38.林老師想要設計連貫性的活動培養幼兒的測量概念，下列依據幼兒測量概念所設計的活動順序何者正確？
甲、幼兒開始進行比較
乙、幼兒進行遊戲及模仿
丙、幼兒隨意運用工具進行測量
丁、幼兒運用標準工具進行測量工作
戊、幼兒理解測量時需要標準測量工具
(A) 甲→丙→乙→戊→丁
(B) 甲→乙→丙→丁→戊
(C) 乙→丙→戊→丁→甲
(D) 乙→甲→丙→戊→丁



10(B).

14、英語為我國的外來語，在幼兒期學習英文對語言發展的成效，下列何者最顯著？
(A) 語用
(B) 語音
(C) 語彙
(D) 語法



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劉慧萍剛剛做了阿摩測驗，考了80分