1(A).31、下列關於中國教育史上有名的宋代三次興學的說明，何者有誤？
(A)為了避免考試領導教學，這些興學運動試圖將科舉和學校教育分開
(B)主導人物先後有范仲淹、王安石與蔡京
(C)在三次興學運動期間，參與人物曾有改革或停止科舉之議
(D)在這三次興學運動之後，學校制度並沒有太大改變
2(C).36、下列關於傳教士在臺灣的興學歷程之說明，何者有誤？
(A)十七世紀荷蘭傳教士曾經嘗試選派優秀的新港學生到荷蘭留學，培養他們成為傳教士，而後讓他們回到臺灣傳教
(B)十七世紀西班牙人的主要活動範圍在臺灣北部，並且他們可能曾在現今基隆 和平島一帶設立神
學院
(C)人稱傳教士馬禮遜(R. Morrison)以「鉗子與聖經」傳教，「為人拔牙和宣揚福音」
(D)傳教士偕叡理(George Leslie Mackay)在臺灣辦學期間重視女子教育是臺灣北部新式教育的先驅
3(A).X
50、在量化研究的討論中，需對研究結果進行深入探討其背後的含義。下列哪一個選項不是這種討論的方向？
(A)陳述研究結果和研究者預期或假設間的一致情形，以及造成此結果的原因
(B)扣住文獻探討，與過去相關文獻做比較。
(C)陳述在研究情境之外可能的應用或暗示
(D)告知讀者在解釋、推論和應用本研究結果上的範圍
今日錯題測驗-教甄◆教育基本概念-阿摩線上測驗
hs483400剛剛做了阿摩測驗，考了66分
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