阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。
96分
(2 分58 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

8. 在教育哲學理論中，以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾 (J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？
(A)孟子和荀子都是動機論者
(B)彌爾和康德都是動機論者
(C)墨子和荀子都是結果論者
(D)孟子和康德都是結果論者



2(C).

15. 下列哪一位學者提出：「人與人接觸，自然產生一種和諧、平衡的關係，此即社會連帶性」之主張？
(A)包爾斯(S. Bowles)
(B)帕森斯(T. Parsons)
(C)涂爾幹(E. Durkheim)
(D)波狄爾(P. Bourdieu)



3(A).

16. 教育行政的觀點中，以「有限理性」取代「全知理性」，此為何位學者的論點？
(A)賽蒙(Simon)
(B)聖吉(Senge)
(C)韋伯(Weber)
(D)哥里斐斯(Griffiths)



4(D).

18. 湯瑪斯(Thomas)指出組織衝突處理方式，其中強調雙方都希望滿足對方的需求，尋求互利，是屬於哪一種處理方式呢？
(A)妥協(compromising)
(B)順應(accommodating)
(C)退避(avoiding)
(D)統合(collaborating)



5(A).

19. 泰勒(F. W. Taylor)與費堯(H. Fayol)的主張皆教育行政學有重要的影響，下列何者正確？
(A)兩者皆強調責任與分工
(B)兩者皆聚焦於基層工作的改進
(C)兩者皆強調非正式組織的影響
(D)兩者皆主張權變原則的運用



6(C).

20. 在轉型領導(transformational leadership)理論中，「領導者激發跟隨者運用質疑及使用新方法來研究舊情境，以使自己變得更有創意」，是屬於下列那一作為？
(A)理想化影響(idealized influence)
(B)啟發性激勵(inspirational motivation)
(C)智性的刺激(intellectual stimulation)
(D)個別化關懷(individualized consideration)



7(D).

21. 下列何者不是學校組織管理之「同僚模式」的特性？
(A)諮商式的監督
(B)衝突是正常且頻繁的
(C)依據參與管理的理念發展出來
(D)不受外在利益團體影響



8(C).

22. 下列哪一種語言的運用最能敦促教育多元文化教育？
(A)實用語言
(B)辯證語言
(C)詩的語言
(D)進步語言



9(D).

23. 依據「偏遠地區學校教育發展條例」之規範，專聘教師連續任滿六年，且在中央主管機關應全額補助師資培育之大學開設第二專長學分班，取得第二專長，表現優良者，得一次再聘幾年或依其意願參加專任教師甄選，並予以加分優待：
(A)二年
(B)四年
(C)五年
(D)六年



10(B).

24. 下列哪一項非中小學國際教育白皮書之內容？
(A)國際教育 2.0 推動期程共六年
(B)國際教育 2.0 之推動在菁英化的達成效益
(C)國際教育 2.0 為達到「培育全球公民」、「促進教育國際化」、「拓展 全球交流」三個目標
(D)國際教育 2.0 的依照不同的國際化需求，區分國定課程(National Curriculum, NC)與雙語課程(Bilingual Curriculum, BC)兩個課程群組



11(D).

26. 下列哪一選項非現行校園霸凌防制準則之規範內容：
(A)善用修復式正義等有效策略，以減輕霸凌造成之創傷與衝突、促進 和解及修復關係
(B)校園霸凌意指相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學 生，於校園內、外發生之霸凌行為
(C)學校及家長應協助學生學習建立自我形象，真實面對自己，並積極正向思考
(D)學校不宜鼓勵學生及家長檢舉，而是請其協助及作為旁觀者適當介入，以及早制止與化解



12(C).

28. 《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》(簡稱 CEDAW)，倡行「實質平等」(substantive equality)作為公約目標「性別平等」的實質內涵，認為看似性別中立法律或政策僅是形式平等(formal equality)。據此，所有政策活動，均以落實性別意識為核心，要求過去的政策、立法與資源須要重新配置、改變，以真正反映性別平等。此為下列何種概念之意涵？
(A)性別平等化
(B)性別差異化
(C)性別主流化
(D)性別多元化



13(D).

32. 在人體生理學中，被認為是內分泌腺之母(master gland)的為下列哪一種腺體？
(A)下視丘(hypothalamus)
(B)甲狀腺(thyroid)
(C)副甲狀腺(parathyroid)
(D)腦下垂腺(pituitary)



14(D).

33. 下列與薛爾曼(R. Selman)角色取替(role-taking)有關的理論敘述何者正確？
(A)將角色取替的發展現象分成階段一到階段五
(B)「自我反射」(self-reflective)的角色取替階段是在階段三
(C)設計出採用紙筆逐題填寫的問卷，蒐集與角色取替能力有關的資料
(D)其角色取替能力的發展階段與皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段有關



15(A).

34. 側面圖分析(profile analysis)常用於測驗結果的呈現，其用途主要是作為下列何種比較之用？
(A)個體內的比較
(B)與常模的比較
(C)個體間的比較
(D)與預設標準的比較



16(D).

35. 有關親子關係的研究指出，下列何者是可以解決父母與孩童之間的衝突問題，增進家庭關係的輔導計畫？
(A)敏覺性團體
(B)討論式團體
(C)成就動機方案
(D)父母效能訓練



17(A).

36. 焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy, SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的資源，來協助他們改變，因此下列哪一類問話方式是 SFBT 常用到的技巧？
(A)太厲害了，你是如何辦到的？
(B)你昨天為什麼沒有來上課？
(C)你是不是對任課老師有什麼不滿，所以你才會上課睡覺？
(D)如果老師做些什麼，你就會願意繼續把你的功課完成？



18(C).
X


37. 有關注意力缺陷過動症(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)的 孩子有愈來愈多的趨勢，許多醫師都會讓兒童服用藥名稱為利他能 (Ritalin)的藥物。下列有關利他能藥物的敘述何者最為正確？
(A)服用此藥物不會有副作用產生
(B)其藥理性質屬於中樞神經興奮劑
(C)對於所有罹患 ADHD 的個案都可以產生效果
(D)只要遵照醫囑確實服用，可以有效治好 ADHD



19(B).

39. 下列有關信度與效度的敘述，何者錯誤？
(A)測驗的長度會影響信度
(B)測驗選擇時首重信度
(C)效度使用的目的和情境具有特殊性
(D)效度是屬於測驗的結果，而非測驗工具本身



20(D).

40. 下列哪一種最能確保學生學習成就的評量方式？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)診斷性評量
(D)真實評量



21(D).

42. 提出教學設計應以「表意目標」(expressive objective)來呈現的人是誰？
(A)泰勒(R. W. Tyler)
(B)艾波(M. W. Apple)
(C)帖衣勒(F. Taylor)
(D)艾斯納(E. W. Eisner)



22(D).

45. 在學校本位課程的設計中，下列哪一種課程設計的理念較接近歷程模式的主張？
(A)應從學生的需求訂定目標
(B)應先分析學校情境再訂定目標
(C)應依社會生活的需求來訂定目標
(D)應以教學過程或教學方式為主要考量



23(D).

47. 下列何者為課程情境模式的主張？
(A)重視目標
(B)重視成就
(C)重視倫理
(D)重視旅程



24(C).

48. 國際數學與科學教育成就調查(Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS)。此一方案係由下列何者推動？
(A)世界銀行(The World Bank)
(B)經濟合作暨開發組織(OECD)
(C)國際教育成就評量協會(IEA)
(D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)



25(B).

50. 黃老師為某國中資源班教師，為讓學校中特殊需求學生有良好的學習， 因此針對「資源班的學習環境事先加以規劃，且依據目標導向設計教學， 由他決定學生所需的學習內容，並製定學習細目表，使學生依據此一設 計的方式來學習」，請問黃老師使用何種教學原則？
(A)類化教學原則
(B)結構化教學原則
(C)功能化教學原則
(D)生態化教學原則



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