阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(121~140)
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1(D).

Rogers 認為一個正邁向自我實現的人，會展現以下哪些特質？
(A) 對自己的經驗開放
(B) 有繼續成長的意願
(C) 發展內在的自我評價
(D) 以上皆是



2(D).

對青少年憂鬱的預防，下列哪一項描述最為正確:
(A) 保持樂觀培養幽默感
(B) 養成客觀評估事實的習慣
(C) 建立良好的人際關係網絡
(D) 以上皆是



3(B).

學生對於自己是男或女的自我覺知與接納，是為：
(A)性別偏見
(B)性別認同
(C)性別尊重
(D)性別主流化



4(D).

如果你評估學生仍舊需要諮商，尚未到結案的時候，但學生執意要結束諮商，較適宜的作法是：
(A)通報導師
(B)請督導出面說服學生
(C)毫不猶豫地站起來送客，支持學生自主性
(D)尊重學生的決定，但也清楚說明自己的想法與擔心



5(D).

下列哪一項不是個案研究的主要目的？
(A)探究問題行為的癥結
(B)瞭解個案的人格特質
(C)明瞭當事人身心發展的歷程
(D)決定違規行為處罰的方式



6(C).

46.承上題，後來小明因為和同學打架而被送到輔導室來，王老師與之談話後發現：原來小明在國一下就開始使用毒品，小芬知道後常常勸阻，小明在心情不佳時就會跟她吵架；但是小明表示心裡還是愛著小芬。請問接下來王老師最正確的處理方式是?
(A)運用小明對小芬的愛，邀請小芬一起來勸阻小明回頭是岸
(B)告知小明家長，請他們先帶小明去驗尿
(C)依照兒少法，在知悉後24小時內通報臺中市教育局相關業務單位
(D)先報告校長，視校長裁奪再做處置。



7(C).

28. 在進行個案研究時，對問題的分析診斷要注意的原則 是？
(A)要使用特定的心理治療學派
(B)找出單一主要致使行為問題的原因
(C)在問題未解決前，要不斷反覆進行蒐集資料、評 估與診斷
(D)要找到立即有效的處理策略



8(C).

41. 導師抱怨班上一名學生上課時總是動來動去，製造一些聲音，干擾別人上課，經常打斷老師的問話，考試粗心常出錯，班級人際關係差，無法控制自己的脾氣，容易跟同學起衝突，你會給導師什麼建議？
(A)這位學生是過動兒，請老師多忍耐長大了自然就會好
(B)請導師建議家長帶孩子去醫院接受心理治療
(C)與家長溝通先帶學生到醫院做過動評估，然後根據診断結果提出適切的輔導策略
(D)將學生轉介至資源班就讀，以免影響其他同學上課



9(D).

73.下列何種狀況可為諮商晤談保密原則的例外？
(A)個案問題相當複雜棘手
(B)個案有特殊情境焦慮 問題
(C)輔導人員需要更多個案的資訊
(D)個案有 足以危害自身或他人的行為與計畫



10(A).

35. 探討案主在家庭中的心理地位、出生序、和家人間的互動關係等使用的方法稱為：
(A)探討家庭星座
(B)探討社會興趣
(C)探討早年記憶
(D)探討人格偏好



11(A).

22. 以下哪一個用詞與「無條件的尊重」相類似：
(A)接納
(B)關心
(C)愛心
(D)容忍



12(D).

7. 羅傑斯(C. Rogers)認為諮商人員應該具備三種特質，才能有效地促使當事人不用再採 取防衛的態度生活，並能夠更加勇敢地朝向建設性的方向成長。請問下列何者不屬於這 三種促進成長的關鍵特質。
(A) 真誠一致性
(B) 無條件的正向關懷
(C) 正確同理性的瞭解
(D) 面質



13(A).

16. 幫助團體成員瞭解自己的處境或議題具有一般性，而與其他成員產生 共同感的連結，是下列何種治療因子？
(A)普同感
(B)人際學習
(C)宣洩
(D)利他性



14(A).

37. 「讓當事人了解其非唯一有狀況的人，別人應該也有類似的感受」，是 Yalom 提出團體療效因子中的哪 一項？
(A)普同感
(B)注入希望
(C)社會化技巧發展
(D)人際學習



15(D).

37. 以下那項活動是輔導教師在推動反霸凌工作時可執行的?
(A)協助導師營造同理、正向、利他的班級環境
(B)協助生教組進行全校學生覺察霸凌的宣講活動
(C)提供學校教職員工關於辨識和輔導霸凌受害者之輔導知能研習課程
(D)以上皆是



16(B).

80.輔導活動課好的教案設計的產出需要考量許多，下列何者最不符合？
(A)扣緊教學核心目標
(B)活動越多越好以吸引學生
(C)有邏輯性與可操作性
(D)考量學生學習需求。



17(A).

23. 面對自殺防治的校園三級預防，以下何者為一級預防之工作
(A)自殺防治宣導
(B)自傷者心理治療
(C)自殺意念輔導
(D)自殺未遂諮商



18(D).

28. 下列何者為輔導老師與學校心理師合作上的正確態度？
(A)學校心理師專業性高，轉介三級處遇性輔導後為表示尊重，輔導老師不再過問後續處遇狀況
(B)學生轉介三級處遇後，為避免學生隱私重複被探問，輔導老師全權交給學校心理師進行會談即可
(C)學校心理師是長期的諮商資源，兒童有心理議題只要轉介就對了
(D)輔導老師及學校心理師都有其專業優勢及重要職責任務，可以互補分工共同合作。



19(D).

【題組】
小明是您的輔導個案，星期一一早小明就來輔導室跟您敘說昨晚睡不好，非常害怕，因爲昨晚爸媽吵架甚至打起來，雖然這已經不是第一次，但是媽媽昨晚因此流血受傷，後來連警察、救護車都到家裡。

【題組】67. 請問以下敘述何者錯誤？
(A)家庭暴力有可能出現在任何的親密關係中
(B)目睹家暴的孩子有可能會出現退縮害怕的情緒狀態
(C)目睹家暴的孩子如果沒有適當的輔導，長大後也有可能成為施暴者
(D)小孩對家長施暴是屬傷害並不屬於家庭暴力



20(B).

【題組】68. 全國24小時婦幼保護專線為何？
(A) 1999
(B) 113
(C) 165
(D) 110



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dechendroma剛剛做了阿摩測驗，考了100分