阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
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【精選】 - 教甄◆輔導原理難度:(51~75)
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1(A).

13.依規定,國民中小學之輔導工作由下列何人負責？
(A)全體教師
(B)導師
(C)輔導教師
(D)訓育人員及輔導教師



2(A).

4.是人格初始系統，大部分屬於潛意識，遵循快樂原則，致力減低壓力，避免痛苦及獲取快樂，以滿足本能需求
(A)本我
(B)自我
(C)超我----P.169



3(C).

7.領導者對組織目標和部屬需求皆不重視
(A)高關懷高倡導
(B)低關懷高倡導
(C)低關懷低倡導
(D)高關懷低倡導----P.200



4(C).

96.在諮商輔導的理論中，依據精神分析的看法，下列那一種人格結構不是該理論探討的議題？
(A)超我(superego)
(B)本我(id)
(C)他我(thou)
(D)自我(ego)



5(B).

以一個學生為對象，系統地蒐集他的資料，以了解他的行為，這種研究叫做什麼？
(A)實驗研究
(B)個案研究
(C)專題研究
(D)調查研究。



6(B).

教師法第十七條列有教師所負的十項義務，下列那一項不屬於這十項義務的內容？
(A)輔導或管教學生
(B)參加教師組織
(C)參與學校行政工作及社會教育活動
(D)從事與教學有關之研究、進修。



7(A).

47.美國聯邦政府補助地方教育基金，在各貧窮地區推動「及早開始計畫」(HeadStartProgram)，以輔導弱勢兒童奠定日後求學之基礎。美國此項措施主要用意是在促進何種精神？
(A)教育機會均等
(B)穩定經濟發展
(C)適性化教育
(D)學前兒童輔導。



8(A).

14.學生學籍管理、教學成績考查、學生編班等業務應屬於哪一處室的行政事務？
(A)教務處
(B)學務處
(C)總務處
(D)輔導處(室)。



9(C).

目前台北市的學校行政組織，多數學校將特殊教育組置於哪一處室之下?
(A)教育處
(B)學務處
(C)輔導室
(D)總務處



10(B).

在輔導過程中能設身處地了解學生的心情與處境，稱之為：
(A)同情心
(B)同理 心
(C)慈悲心
(D)關愛心



11(A).

54.下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法： 甲、強調失敗的經驗 乙、對於不當行為提出指正，但不批評個人 丙、鼓勵與自己的過去競爭 丁、提供成功的經驗
(A) 乙丙丁
(B) 甲乙丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙丁



12(D).

84.當學生接受輔導時，對老師說：「我恨我的母親！」此時老師回應說：「想到母親，妳就覺得很痛苦！」這是運用哪一學派的方法？
(A)精神分析
(B)行為論
(C)特質－因素論
(D)當事人中心理論



13(A).

26.聯合國教科文組織(UNESCO)於1986年，提出教育的四大支柱，不包括下列何者？　
(A)學會理財　
(B)學會求知　
(C)學會做事　
(D)學會與人共同生活。



14(A).

1.我們最早從家庭中學習認識這個世界，從家庭中學習到社會化、性別角色與認同，以及對外在世界職業的認識。
(A)O
(B)X



15(C).

24.除了夫妻與小孩之外，還與爺爺奶奶、叔叔伯伯等眾多親人共同居住在一起的家庭，稱為　
(A)小家庭　
(B)折衷家庭　
(C)大家庭　
(D)繼親家庭。



16(B).

32.製作學習檔案時，關於封面下列敘述何者有誤？　
(A)可以多突顯自己的專長與特質　
(B)抄襲其他同學的封面也無妨　
(C)簡單大方及具創意是重點　
(D)基本資料需齊全，如就讀學校、科別、姓名、製作日期等。



17(B).

37.以下關於「家庭規則」之描述何者有誤？　
(A)會影響個體的行為模式　
(B)不會影響家中成員的生涯觀　
(C)瞭解家庭規則可以找出自己價值觀的來源　
(D)可分為成文家規和不成文家規。



18(C).

81.在進行個案輔導時，解決問題之前應當先協助個案進行足夠的自我探索。以下 何者並非協助個案自我探索的技巧？
(A)仔細傾聽
(B)將晤談內容具體化
(C)給最佳建議
(D)以個案本人為焦點，而非評論個案所提及的其他人。



19(D).

26. 多元族群的衡鑑應考慮的是：
(A)語言的技巧
(B)文化的敏感度
(C)測驗的對等性
(D)以上皆是



20(A).

38. 李媽媽對孩子說：「你跟媽媽說，為什麼你要在這裡哭鬧？」請問李媽媽的教養方式屬於下列何者？
(A)民主威信型
(B)獨斷專權型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型



21(B).

66. 培養國小學童的生涯觀念，下列哪一項不宜?
(A)尊重他們正處於幻想階段
(B)家中零星工作由大人代勞，兒童免參與
(C)從熟悉的職業類別介紹起
(D)以打掃教室及學習環境，培養工作習慣



22(A).

2. 輔導教師在個別輔導中面對沉默的個案，以下介入何者不是合宜的做法？
(A)尊重學生的沉默，請他在辦公室內自習，以避免浪費時間
(B)嘗試瞭解學生沉默的原因，可藉由活動來幫助學生與輔導老師建立信任關係
(C)給予學生思考的空間，讓學生知道輔導老師願意等他準備好時，聆聽他的分享
(D)反映學生的心情，展現同理，讓學生感受到輔導老師的關懷及尊重



23(D).

18. 大宇這次月考退步 20 名，受到父母責難，他辯解說：「因為我這幾天吃了感冒藥」。試問大宇運用的防衛機轉為何？
(A)否認（denial）
(B)投射（projection）
(C)反向（reaction formation）
(D)合理化（rationalization）



24(C).

23、輔導實務中，當治療師無法繼續提供合適的治療時，應該採取哪些措施？
(A)立刻中斷治療，以免浪費時間
(B)要求當事人自行尋找其他治療選項
(C)進行有效的轉介安排
(D)鼓勵結案



25(A).

34、專輔老師跟個案談話時，詢問個案目前的生氣指數從0分的完全不生氣到10分的非常生氣，目前落在幾分？這樣的問話方式是焦點解決治療中的哪種技巧？
(A)量化問句
(B)奇蹟問句
(C)因應問句
(D)例外問句



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優咪剛剛做了阿摩測驗，考了100分