阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力
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(3 分24 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(106~115)
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1(B).

28. 小傑的父母定下許多家規要他遵守，這天小傑請求在同學家過夜，他的父母與同學的父母討論，並和小傑約定該注意的事項後，讓他在同學家過夜。請問小傑的父母採取的是哪一種教養類型？
(A)獨斷專權型
(B)民主威信型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型



2(C).

3.小琪進入小學後漸漸會增加與同儕的比較，當她對自己做整體評價時，發現在同儕中她是個比較不受歡迎的人，這結果將會降低她的什麼？
(A)自主(autonomy)
(B)自制(self-control)
(C)自尊(self-esteem)
(D)自戀(narcissism)



3(A).

25.在教訓輔三合一方案的規劃理念中，強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工作，屬於哪一階段的預防工作？
(A) 初級預防；
(B) 次級預防；
(C) 三級預防；
(D) 四級預防。



4(D).

「一位男子婚姻不愉快，便認為他的朋友都是不愉快婚姻的受害者。」請問這屬於何種防衛機轉？
(A)壓抑作用
(B)否認作用
(C)反向作用
(D)投射作用



5(C).有疑問

10.國小五年級的小英經常未按時繳交作業。老師為了鼓勵她，當她準時繳交作業就當面稱讚，若每週都準時繳交還會贈送小禮物，小英很快就不再缺交作業。此種作法最符合下列何者？
(A)現實治療
(B)完形治療
(C)行為治療
(D)人本治療



6(D).有疑問

29-30 為題組(106) 
閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師觀察到小原下課時，經常一個人默默在校園晃來晃去，他不知道要如何跟別人建立關係，也 很少有小朋友跟他互動。

【題組】30. 根據小原下課時與同儕互動的情形，可以推測老師測量出來的結果，小原最可能屬於哪一類型 的孩子？
(A)受霸凌
(B)被拒絕
(C)受爭議
(D)被忽略



7(C).有疑問

20.當妹妹表現助人行為時，哥哥就送一張她最喜歡的棒球卡，妹妹為了想得到棒球卡而 繼續助人。由此推知，妹妹最可能處於柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展的哪一個 階段？
(A)避罰服從導向
(B)尋求認可導向
(C)相對功利導向
(D)順從權威導向



8(B).

6. 經教育部國民及學前教育署於中華民國108年3月27日以臺教國署國字第1080028564B號令修正發布，修正「教育部國民及學前教育署補助辦理補救教學作業要點」，已將「補救教學」名稱並修正為以下何者?
(A) 補習教學
(B) 扶助教學
(C) 加強教學
(D) 關愛教學 .



9(C).

24.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的社會文化論，下列敘述何者錯誤？
(A)以鷹架搭建協助兒童學習新的知能
(B)語言發展有助於兒童的思考心智活動及行為
(C)兒童面臨較困難任務時，其私我語言便會減少
(D)兒童的學習發生於近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)



10(A).

4.小宏是閱讀障礙兒童，下列何者不是小宏應該會有的表現？
(A)魏氏兒童智力量表總智商低於 70
(B)在獨自閱讀兒童讀物時有明顯困難
(C)讀課文的速度明顯較其他同班同學慢
(D)注音符號的認讀學習明顯落後同班同學



【非選題】
3.杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因，有些 兒童屬於精熟導向(mastery oriented)，有些兒童屬於習得無助感導向(learned helplessness oriented)。

【題組】(3)試問父母或老師可以做哪些努力，防止兒童產生習得的無助感，並培養精熟導向的歸因？(4分)



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aa0921700316剛剛做了阿摩測驗，考了100分