會內測驗：09/17教概(113臺南)-阿摩線上測驗

阿摩：一分耕耘，一分收穫

95分

(1 分58 秒)

模式：讀書會測驗
會內測驗：09/17教概(113臺南)

所有會內測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

1. 在領導的權變理論中，提出素質與行為研究的結果，哪一項重要因素被忽略?
(A)領導者領導的方式
(B)部屬的需求
(C)領導者的特質
(D)情境因素。

2(C).

2. 霍伊(W. K. Hoy)和克羅伯(S. Clover)將學校的組織氣氛分為四種類型，其中投入型氣氛係指：
(A)校長及教師的行為都是開放的
(B)校長及教師的行為都是封閉的
(C)校長的行為是封閉的，教師的行為是開放的
(D)校長的行為是開放的，教師的行為是封閉的。

3(B).

3. 臺南市 113 學年度教師專業學習社群，提升教師專業自主，透過專業對話與合作共同提升學生學習成效，確保學習品質。下列哪一個敘述不正確?
(A)第 1 類為學年(領域)學習社群
(B)社群辦理方式鼓勵組成跨校社群，參加成員每校至少 3 位以上
(C)社群活動每學年至少運作 6 次以上(運作次數視各社群類別進行規劃)
(D)至少進行 1-2 場次的共同備課、公開授課與專業回饋(備觀議課)。

4(B).

4. 下列根據幸福感之論述，何者敘述不正確?
(A)賽里格曼(Seligman)倡導「正向心理學」／「真實快樂」(authentic happiness)
(B)賽里格曼(Seligman) 認為，幸福感是對過去遺忘、對未來樂觀、眼前快樂以及展現長處與美德
(C)愉悅的生活是有關過去(例如主觀幸福感、滿足感、滿意)、現在(心流經驗與快樂)、和未來的正向情緒(希望與樂觀)
(D)自我決定理論(self-determination theory)認為，人類與生俱來就有追求心理成長和發展的傾向，因此個體會主動追求勝任感需求、自主感需求和關係感需求。

5(D).

5. 關於艾茲安尼(Etzioni) 權力的類型，下列何者敘述不正確?
(A)催化領導的主要意涵
(B)「權力」和「參與」是使成員順從的兩大要素
(C)所有組織草創時期，領導者為求結構與發展的穩定性，多半先行採用互易領導
(D)領導者若採取「規範型」的權力運作，將導致「疏遠型」的成員服從行為。

6(C).

7. 韋伯(Max Weber)所提出的理想性官僚組織，不具以下何者特質?
(A)組織中的每一位成員可能不只一位上司
(B)人員在組織中任職愈久，所任職等愈高
(C)依照組織內部位階的高低，規定組織成員的命令與服從(指揮與隸屬)關係
(D)公部門官僚組織以組織法作為依據，私部門官僚組織以公司章程、規範作為基礎。

7(C).

8. 依據臺南市政府教育局 113 年度施政計畫，持續辦理「臺南市校校閱讀磐石計畫」，屬於哪一項重要施政計畫項目?
(A)推動藝文教育與活動
(B)藝術與美感深耕教育生活化
(C)推展新首學計畫，提升教學卓越品質
(D)整合閱讀計畫，建置 K12 閱讀理解線上平臺。

8(A).

9. 國家發展委員會於 2018 年提出，「2030 雙語國家政策發展藍圖」，為致力於學子溝通基本能力的提升，並結合國際教育拓展學子國際視野，增加國際競爭力，全力邁向 2030 雙語國家，據此臺南市以下述何者為目標：
(A)全球溝通力
(B)人工智慧力
(C)升學學業力
(D)以上皆是。

9(B).

15.中央主管機關得視政策需要，經師資培育審議會審議通過後，協調師資培育之大學，辦理師資職前教育課程，招收具特定條件之大學畢業生，修習師資職前教育課程至少：
(A)半年
(B)一年
(C)二年
(D)三年。

10(C).

24.隨著 AI (Artificial Intelligence)時代的來臨，教師的角色逐漸轉變為引導學生如何善用 AI 來輔助學習、吸收新知和解決問題。然而，這個趨勢也造成另外一個教育問題，就是教師要如何引導孩子去辨識知識的真偽。請問，這個教育議題屬於哲學領域中的哪個範圍?
(A)形上學
(B)倫理學
(C)知識論
(D)價值論。

11(B).

26.為了順應隔代教養的時代趨勢，也就是越來越多學生小時候曾經由祖父母帶大等，教育部將每年八月的第四個週日訂為「祖父母節」，希望藉此強化祖孫之間的情誼，以及後代對長輩的「感恩」與「孝道」之情。請問：教育部這種做法，比較接近下列哪一種德育學說的主張?
(A)杜威(J. Dewey)的教育倫理學
(B)亞里斯多德(Aristotle)的德行論
(C)羅爾斯(J. Rawls)正義論
(D)康德(I. Kant)義務論倫理學。

12(D).

31.有關艾瑞克森(E. Erickson)心理社會發展(psychosocial development)理論的描述，下列何者正確?
(A)依據精神疾病個案的人格特徵為立論基礎
(B)將人生全程視為分立階段且不連續的人格發展歷程
(C)心理社會發展主要反應在年齡階段
(D)對人格發展的解釋，強調後成原則(epigenetic principle)。

13(C).

33.有關後效契約(contingency contract)的性質和運作原則，下列何者正確?
(A)以罰代獎的精神消極地遏止不受歡迎行為
(B)找出學生違規表現的具體事實，師生雙方同意學生出現違規行為後的懲罰辦法
(C)目的是藉由消極地自我控制，最終積極培養學生自律行為
(D)不在乎學生表現違規行為的原因，只重視學生改變行為的效果是否滿足學生所欲，故稱為後效契約。

14(A).

34.陳老師想建立學生舉手發問行為，他用心設計許多小問題引導學生思考，只要上課舉手，被點到發言就可獲得一隻螢光筆，舉手次數越多，獲得螢光筆機會就越多，請問陳老師是採用哪一種增強時制(schedule of reinforcement)?
(A)變動比率增強(variable ratio reinforcement, VR)
(B)固定比率增強(fixed ratio reinforcement, FR)
(C)變動時距增強(variable interval reinforcement, VI)
(D)固定時距增強(fixed interval reinforcement, FI)。

15(B).

37.有關自我跛足或自我設障(self-handicapping)的敘述，下列何者正確?
(A)個人在預期可能威脅自尊的情況下所做的印象整飭反應，較容易發生在青春期前期的小學及幼兒階段
(B)個人在行為之前先做出對成功不利的行為或言辭，如果事後發現結果不理想可推脫給事先預備好的理由，以維持自我的正面形象
(C)個人在具有競爭性的情境裏，事後為成功或失敗的理由尋求有利於維護自尊的歸因解釋
(D)是一種自我防衛機制，也是因應壓力的動機策略，通常只是藉口，目的是維護自我價值，不用擔心會影響個體的適應力及表現水準。

16(A).

38.有關「熱認知」(hot cognition)的概念敘述和例子，下列何者正確?
(A)強調學習材料若能喚起情感反應，甚至與原本知識產生衝突矛盾，更能引起注意，也是概念改變的契機
(B)老師備課時努力將新的學習材料與學生的先備知識有具體關聯，促使學生建立內在知識結構與外在訊息連結，幫助對學習內容的理解和保留
(C)老師積極設計教學活動，堅持做到讓每位學生相信學校功課都是好玩又刺激的，以確保學生學習興趣與最佳學習效果
(D)熱認知涉及情感負載的處理，從知識學習的角度來看，數學和科學理論強調培養學生客觀知識與獨立批判思考，反而會帶來更多負面效果，不宜使用。

17(B).

43.當學習者在學習活動的刺激反應聯結達到完全穩定時，教學者改採用何種部份增強方式的學習維持效果最佳?
(A)固定次數
(B)不固定次數
(C)固定時距
(D)不固定時距。

18(C).

72.依據學者 Phillips 六六法的主張，下列項目何者正確?
甲、學生於課前需要充分準備
乙、每六位學生分成一組
丙、各組的主席由同學互選產生
丁、教師必須在六分鐘內提示討論主題或問題
戊、各小組必須在六分鐘內提出解決方案
己、教師歸納統整，進行各組優缺點評估。
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁戊
(C)甲乙戊己
(D)乙丙戊己。

19(C).

76.有關我國《特殊教育法》在身心障礙學生類別之劃分歷程，並參考各家特殊教育導論(或概論)專書相關敘述，下列說明哪一項為非?
(A)腦性麻痺原歸類於多重障礙
(B)自閉症與嚴重情緒行為障礙原合併一類
(C)注意力缺陷活動過多症(ADHD)由學習障礙中獨立為一類
(D)發展遲緩(障礙)原歸類於智能障礙現僅限於學前階段。

20(D).

80.對於情緒行為問題之功能介入，介入之前可先實施「功能性評量(functional assessment)」，試問「要找出影響行為的情境及情境影響力強弱」，應使用「功能性評量」哪一種評量方法較為準確?
(A)直接評量
(B)間接評量
(C)深度訪談
(D)功能分析。

最頂 ▬

會內測驗：09/17教概(113臺南)-阿摩線上測驗

郭凱倫剛剛做了阿摩測驗，考了95分