阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
45分
(51 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學
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1(D).

50. 下列敘述何者是合作學習教學法所支持的措施：
(A)採同質化的小組分組，鼓勵組內合作
(B)採異質化的小組分組，鼓勵組內競爭
(C)採同質化的小組分組，鼓勵組內競爭
(D)採異質化的小組分組，鼓勵組內合作



2(B,C).

3.國小社會課程的組織，於低年級強調個人、家庭及學校，中年級開始探討社區及國家，高年級又擴展到世界及地球村的概念。此種安排最符合下列何種組織原則？
(A)統整組織
(B)心理組織
(C)同心圓組織
(D)螺旋式組織



3(B).
X


19.行為課程教學是由下列哪一個學者所提倡的？
(A)史金納(Skinner)
(B)陳鶴琴
(C)張雪門
(D)杜威(Dewey)。



4(B).

下列何者是維果斯基(L. S. Vygotsky)所倡用？
(A)發現教學法
(B)近側發展區
(C)編序教學法
(D)道德兩難問題。



5(D).

10.右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣，帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，這樣的課程設計符合以下哪些有效課程組織原則：(甲)具體到抽象 (乙)探究關聯順序 (丙)由部分到整體 (丁)課程組織的統整
(A) (甲) (乙)
(B) (甲) (丙)
(C) (乙) (丁)
(D) (甲) (丁)



6(B,C,D).
X


13.小山國中「自然與生活科技」教師在選擇該領域的教科書時，非常關 注教科書的內容能否採取多元的標準， 將不同的現象呈現出來，此種作 法較趨於下列哪種課程選擇的規準？
(A)彈性
(B)重要性
(C)正確性
(D) 實用性



7(A).
X


19. 教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。 此屬於下列何種取向的課程理念？
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)經驗主義取向
(D)建構主義取向



8(B).
X


4.藍天國小位在工業區旁，社區中有許多東南亞移工出入。李老師在綜合活動課程進行 「多元文化與服務學習」主題教學，讓學生反思社區中所見到的文化偏見現象，提出 可能之解決方案，並設法落實方案，以協助社區居民瞭解東南亞文化。李老師的課程 設計較符合下列何種多元文化課程取向？
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



9(B).
X


9.蔡老師進行課程設計時，認為學習經驗的選擇不應侷限於教科書既有的知識內容， 也可採納其他不同來源的教材內容。此種做法較符合下列何種課程選擇的原則？
(A)課堂中提供學生有具體表現的學習機會
(B)同樣的學習活動可滿足不同的教育目標
(C)提供符合學生程度難易適中的學習經驗
(D)同樣的教育目標可由不同學習經驗達成



10(A).

18.混齡教學是指在一個教室中，由一位教師以及兩個或兩個年級以上學生所組成的教學 情境。下列敘述何者正確？ 甲、混齡教學會依據學生的年級或能力設定不同的學習目標 乙、混齡教學因學生年齡不同，能提供學生更豐富的社會學習模仿機會 丙、國語文、數學課程因具繼續性與順序性，不適合進行混齡教學 丁、混齡教學的實施與學校師資編制及班級學生數多寡無關
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



11(C).
X


21.白雲國中小在自治市長選舉前，先讓學生認識選舉權的來源、什麼是選舉權，再讓 學生從領票、圈票、投票及開票的歷程，模擬自治市長選舉的流程。此過程涉及知識 向度的哪些類型？
(A)事實性知識、概念性知識、程序性知識
(B)事實性知識、概念性知識、後設認知知識
(C)事實性知識、程序性知識、後設認知知識
(D)概念性知識、程序性知識、後設認知知識



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