阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(126~150)
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1(A).

2、依照皮亞傑(JeanPiaget)的「認知發展論」，認知發展正常的國民中學學生的認知發展階段是屬於：
(A)形式運思期　
(B)感覺動作期　
(C)前運思期　
(D)具體運思期



2(A).
X


15.美國教育心理學家康尼(Kounin)對教室管理研究多年，他呼籲教師在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果(例如對他同情，對老師的作法反感)，這就是所謂的
(A)比馬龍效應
(B)漣漪效應
(C)光環效應
(D)標籤效應。



3(A).

17.以皮亞傑之認知發展論而言，一般的國中生是處於何種階段？
(A)形式運思期
(B)具體運思期
(C)運思前期
(D)感覺動作期。



4(B).

18. 教師對學生的期望低，也會造成學生自我期望低落，稱為什麼現象？
(A)月暈效應 (halo effect)
(B)比馬龍效應 (pygmalion effect)
(C)刻板化 (stereotype)
(D)聽眾效應 (audience effect)



5(B).

29.下列哪一個學派主張「環境塑造人類，教育就是佈置各種增強環境，以幫助學習者建立新的『刺激-反應』」連結」？
(A)心理分析學派
(B)行為學派
(C)人本主義心理學
(D)認知學派



6(C).

48.社會學習論
(A)巴夫洛夫(Paviov)
(B)史金納(Skinner)
(C)班度拉(Bandura)
(D)庫勒(Kohler)



7(B).

教師對學生的心智能力所加的各種標籤會產生學生期許「自我應驗」的現象，稱之為
(A)月暈效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)鷹架效應。



8(C).

多元智慧論係由美國心理學家迦納(Gardner)所倡議，其中哪兩種智慧較屬於情緒智商(EQ)？
(A)空間智慧與動覺智慧
(B)人際智慧與與自然觀察者智慧
(C)內省智慧與人際智慧
(D)語文智慧與數學智慧。



9(A).

8.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「三個時期六個階段」的思想家是：
(A)柯爾堡(L.Kohlberg)
(B)皮亞傑(J.Piaget)
(C)杜威(J.Dewey)
(D)笛卡兒(R.Descartes)。



10(A).

佛洛伊德將人格分為三個結構，其中哪一結構為生物與生俱來的本能？
(A)本我　
(B)自我　
(C)超我　
(D)無我。(台中93國小)



11(C).

依據心理學家佛洛伊德(S.Freud)指出人格發展包括三部分，這部分各有其功能，彼此相互影響，成為個人支配內在行為的力量。下列何者是其理論的三大部分?
(A)本我、自我、他我
(B)自我、他我、原我
(C)本我、自我、超我
(D)原我、他我、超我。(91年基層特考五等考試)



12(A).
X


班杜拉的社會學習理論為互動學習論之代表，強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的？
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收(93雲林國小)



13(C).

在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？
(A)月暈效應(halo effect)
(B)霍桑效應(Hawthron effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)約翰亨利效應(John Henry effect)



14(B).

對於體適能運動計畫(333計畫)，下列何項敘述不妥？
(A)每週運動至少3次以上
(B)至少33歲以後
(C)每次運動至少30分鐘以上
(D)有恆規律運動
(E)每次運動後心跳每分鐘需達130次以上。(新竹市)



15(C).
X


皮亞傑（J.Piaget）將智能發展階段區分為四個時期，何者是其中的最後一個階段？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。(新竹市)



16(D).

以下何者屬於陳述性知識?
(A)會騎腳踏車
(B)能操作顯微鏡
(C)能夠運球上籃
(D)知道棒球比賽規則(93公務人員高等三級)



17(A).

班都拉(A. Bandura)的觀察學習理論強調社會情境對個體學習歷程有關鍵性的影響作用。
(A) O    
(B) X



18(C).

根據認知發展階段的理論，國中教師應：
(A)針對學生不會的問題多加練習
(B)多用口頭說明幫助學生了解
(C)設計問題情境測發學生高層次思考
(D)多使用具體實物增進了解



19(B).

4. 王老師宣布，如果上課時大家都能專心聽講，將減少回家功課的份量。請問王老師使用何種策略？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)隔離



20(D).

8.將自己以有基模重新修正，以適應新的環境，為皮亞傑(J.Piaget)理論中的哪一個概念：
(A)組織(organization)；
(B)平衡(rquilibration)；
(C)同化(assimilation)；
(D)調適(accommodation)。-----桃園縣九十四年度國民中學教師甄選



21(B).

25.下列針對認知發展的相關主張，何者較屬於維高斯基（Vygotsky）學派所強調的？
(A)建構論
(B)鷹架
(C)觀察學習
(D)自我中心



22(B).

71. 小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師 感到很煩躁，必須中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？
(A)追求權力
(B)引起注意
(C)尋求報復
(D)表現能力不足。



23(D).

45. 主張學習不能由外鑠，只能靠內發。教師不能強制學生學習，學習的活動應該由學生自己選擇和決定，學生可以自動地自主學習他 喜歡而且認為有意義的知識。請問，這是哪一派心理學說的學習理論？
(A)行為主義學說
(B)社會學習理論
(C)訊息處理理論
(D)人本心理學說



24(B).

33. 根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、 可控制的因素？
(A)這次的題目好難，我根本做不完
(B)考前我沒有好好地複習，做好準備
(C)考試那天我身體不舒服，沒能好好作答
(D)真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出來



25(A).

63. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記 過，所以不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論， 這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向



【非選題】
一、王老師在國中擔任導師，想用行為學派的方法，包括古典制約、操作制 約、觀察學習、塑造（shaping） 、區別性增強（differential reinforcement）， 進行班級管理。請分別就這五個方法，提供王老師具體可行的教學策略 建議。（25 分）



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yuina剛剛做了阿摩測驗，考了88分