阿摩：一分耕耘，一分收穫
100分
(1 分31 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

17. 張老師留意到班上的欣欣，常常哭喪著臉，不論是玩玩具或是交朋友，欣欣常說：「我就是不 行，我不喜歡自己。」張老師想要引導欣欣，學習欣賞自己的特質，進而喜歡自己。請問張 老師是想協助欣欣培養哪一種社會領域的能力？
(A)探索與覺察
(B)協商與調整
(C)愛護與尊重
(D)協調與控制



2(C).

18. 王老師在班級經營上主張要強調教師的權力與責任，教師應建立明確的行為規範和期望。王 老師的主張最可能受到下列哪一個學派的影響?
(A)現實治療模式
(B)教師效能模式
(C) 行為主義模式
(D)民主模式



3(A).

23. 社會對教師有太多的期望與要求，但教師工作又充滿不確定性，教師每天除了教學，還有教
學規劃與記錄等文書工作，另外也要完成被交付的行政任務。而來自教育部與教育局的政策
規範了教師的專業權限；長時間獨立在班級教學、少有同儕討論合作的機會，凡此種種讓教育工作陷入只是謀生工具的危機。Giroux（1985）曾對此現象有哪些見解？
ㄅ.教師工作無產階級化
ㄆ.教師應成為轉化型的知識份子
ㄇ.教育的歷程必須合乎自願性
ㄈ.教育是朝向個人發展之謹慎的、有目的的活動，必須包含價值的考量
(A)ㄅㄆ
(B)ㄆㄇ
(C)ㄇㄈ
(D)ㄅㄈ



4(C).

25. 韋伯所提的官僚制度（bureaucracy）迄今仍是學校組織與員額編制的參考基礎。下列關於官 僚制度的敘述，何者有誤？
(A)此一理想型制度的運作乃建構在「合法權威」（legitimate authority）的基礎上。
(B)組織型態是一種層級節制的體系，各有固定與正式職掌，一切依法辦事。
(C)組織初始條件的細微變化，會導致不同事件發展的順序。
(D)人員間之關係應對事不對人。



5(A).

26. 下列活動何者是屬於生產式的美感經驗？
(A)玩烏克麗麗
(B)觸摸雕刻品
(C)比較不同籃子的美
(D)聞花的香味



6(C).

28. 依據《兒童及少年福利與權益保障法》所規範的年齡層，下列敘述何者正確？
(A)兒童及少年是指 6 歲以上未滿 18 歲之人
(B)兒童是指 2 歲以上未滿 12 歲之人
(C)兒童是指未滿 12 歲之人
(D)少年是指未滿 18 歲之人



7(B).

35. 《幼兒教育及照顧法》規定：公立幼兒園及非營利幼兒園應優先招收需要協助幼兒。但除了 這些優先入學的幼兒外，仍有少部分幼兒出現了學習與社會互動的困難。因此班上兩位老師 擬訂了一些輔導策略，包括提供最少限制環境、正向管教的班級經營、精進行為改變技術、 與特幼老師協商資源分配等。請問以上策略稱為？
(A)個別化教育計畫（IEP）
(B)轉介前介入（RTI）
(C)發展遲緩支持（DDS）
(D)心評計畫（PAP）



8(A).

36. 下列何者不是融合教室課程調整（curriculum modification）類型的「隱性支持」策略？
(A)對於精細動作有困難、難以抓握色筆的幼兒，老師在色筆的筆管上捆包泡棉膠。
(B)早晨點點名時間，老師將害羞而無法主動參與的幼兒，安排在最後發表，使其模仿其 他幼兒行為，進而成功參與活動。
(C)有系統的規劃活動內容，增進學習動機。
(D)為改善幼兒午睡起床後不喜歡吃點心的低落情緒，老師將起床後的活動順序調整為： 「起身走動拿取物品、收拾書包，拿取餐具吃點心」。



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