阿摩：輸在猶豫，贏在行動。
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模式:循序漸進模式
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1(B).

19.在何種教師領導行為的班級中，攻擊、敵視等學生不良行為，將會減到最少，士氣卻最高，即使教師不在，班級仍然有很好的表現
(A)權威型
(B)民主型
(C)放任型
(D)放羊型



2(B).

45. 若某教師教學時採異質分組，重視社會技巧與團體歷程，並強調團體目標與個人績效責任，其運用的教學法屬於下列何者？
(A)社會學習(social learning)
(B)合作學習(cooperative Learning)
(C)統整教學(integrative teaching)
(D)協同教學(team teaching)



3(B).

17.學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。此一條文規定出自於
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)師資培育法。



4(C).

40.當學習者回憶舊經驗時，受到新的經驗所產生的干擾作用稱作
(A)混淆作用
(B)阻礙作用
(C) 倒攝抑制
(D)順攝抑制。



5(A).

15.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？
(A)道德兩難情境教學
(B)價值澄清法
(C)提供道德楷模
(D)道德規範解說。



6(B).

43.規定禁止體罰的是下列何法？
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)教師法



7(C).

49.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？
(A)提供道德楷模
(B)價值澄清法
(C)道德兩難情境教學
(D)道德規範解說



8(B).

68.屬性列舉法、腦力激盪法、檢核表法、強迫聯想法等都可用來激 發學生的哪一種能力？
(A)記憶力
(B)創造思考力
(C)學習遷移能力
(D)理解力



9(D).

94. 重視學生品格教育，可實施哪種教學法融入各個領域？
(A)實驗教學法
(B)模組教學法
(C)問思教學法
(D)價值澄清法



10(A).

15. 小偉與小怡都是七年級學生，在元旦連假時發生性行為，小怡事後跟導師提及此事，導師除了告知家長外，應該採取下列哪一項作法？
(A)視同疑似性侵害情事，通報主管機關
(B)訓斥並禁止二人繼續交往
(C)因當事人均未成年，請家長嚴厲訓斥
(D)尊重他們的兩情相悅，並實施正確性教育



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