阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
90分
(3 分5 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(C).

10.發問技巧在教學上是一門大學問，請問教師在發問後不重述問題，這應該是較屬於下列那一方面的技巧？
(A)擬題技巧
(B)發問技巧
(C)候答技巧
(D)理答技巧。



2(A).

35.國中小教育人員甄(遴)選、儲備、訓練、任用調遷獎懲與教師檢定登記屬於哪一課的業務？
(A)學管課
(B)國教課
(C)社教課
(D)體健課



3(D).

2. 下列何種測驗的形式可以兼顧「鑑定、診斷與教學處置」？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)實作評量
(D)動態評量。



4(A).

98.艾斯納(E. W. Eisner)認為課程的目標有兩種：教學(instructional)目標與表意 (expressive)目標，例如「檢討並分析《老人與海》的意義」即為表意目標。下列敘述何者正確？
(A)表意目標不詳述學生將從此情境或問題中學到什麼行為結果
(B)表意目標確定工作的情境，以及所將所要研究、解決的問題
(C)表意目標除了重視程序，也詳述目標
(D)表意目標強調以工具性的名詞來界定。



5(D).

13.學校課程包含有「地理」而沒有「風水」，有「化學」而沒有「煉金術」，課程設計者最有可能根據下列哪一項理由作成如此的決定？
(A)無法設計成符合學生認知能力的教材或活動
(B)近年來沒有新創造的內涵或活動
(C)無法符合大多數學生自願學習的意願
(D)不具有價值或價值成份不高。



6(D).

14.下列有關宋朝書院源起與性質的敘述，何者正確？
(A)公立為主，課程官訂
(B)公立為主，課程自主
(C)私立為主，課程官訂
(D)私立為主，課程自主。



7(D).

10.國民教育法對國民教育階段辦理非學校型態之實驗教育，有何規定？
(A)其辦法由教育部定之，並得納入短期補習教育
(B)其辦法由直轄市或縣(市)政府定之，並得納入短期補習教育
(C)其辦法由教育部定之，然不能納入短期補習教育
(D)其辦法由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之，然不能納入短期補習教育。



8(B).

6. 關於長、短期記憶的敘述，下列何者正確？
(A) 小美考前硬生生背了不少知識，雖然考試時都會，過個寒假都忘了，這是因為她當時只是用短期記憶應考。
(B) 小陳想增強自己的短期記憶，「形成意元集組」應該是個不錯的方法。
(C) 老人家常記不住才發生的事，這是因為他們的長期記憶容量已滿。
(D) 相對而言，長期記憶中的語意記憶比程序性記憶更不容易提取失敗。



9(D).

每當學生有良好的表現，教師即給予讚美，此種增強方式為？
(A)固定比率增強
(B)固定時間增強
(C)延宕增強
(D)連續增強



10(B).

教師在一項教學活動甲未完成，就進入下一個教學活動乙，而後再回到先前的教學活動甲，此謂之何種急動教學轉換？
(A) 插入
(B) 晃盪
(C) 截斷
(D) 搖擺不定



11(D).

和閱讀能力有關的因素，除了聲韻能力和識字外，最近的研究指出「快速念名 （RAN, Rapid Automatized Naming）」也是重要影響因素，那麼，以下何者不恰當？
(A) 念名測驗在幼兒時就可施測，找出念名慢的學生，及早進行預防性的閱讀教學。
(B) 研究指出 RAN對閱讀正確性的解釋力，對初學閱讀者和弱讀者較強，所以在幼兒或一年級或補救教學班級應該要加強進行RAN的教學。
(C) 「快速念名（RAN, Rapid Automatized Naming）」教學，常用的策略是在學生學會一篇文章後，要求學生念讀文章，記錄念讀的時間，時間會越來越短。
(D) 要學生反覆的念文章，越念越快讓學生很興奮，但會抹煞學生的創意。



12(B).

老師若要教導特殊兒童由簡而繁、依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序是正確的？
(A)教個別物件的名稱及功用→教功用上有關係的物件→教 相同功用的物件
(B)教個別物件的名稱及功用→教相同功用的物件→教功用 上有關係的物件
(C)教相同功用的物件→教個別物件的名稱及功用→教功用 上有關係的物件
(D)教相同功用的物件→教功用上有關係的物件→教個別物 件的名稱及功用



13(B).

英國在「提升全國讀寫策略」的政策中，要求公立學校每天至少要有幾小時的英語上課時間?
(A)0.5 小時
(B)1 小時
(C)1.5小時
(D)2 小時



14(B).有疑問
X


認知心理學有關人類記憶的討論，強調其訊息是以一系列刺激反應配對的形式來貯存的為
(A)長期記憶
(B)情節記憶
(C)語意記憶
(D)程序性記憶。



15(A).

若甲生參加考試，他表示「面對國小教師甄試的壓力，肌肉放鬆運動是我唯一可使用之因 應方法。」則甲生所採取的因應方式為：
(A)情緒紓解因應
(B)向內聚焦因應
(C)向外聚焦因應
(D)問題解決因應



16(D).

15. 對於修復式正義(restorative justice)的敘述，下列何者錯誤？
(A) 係透過會議、調解、寬恕、服務、社區處遇等方式，回復犯罪所造成的傷害，和平解 決犯罪與衝突事件的仲裁制度
(B) 乃基於重整羞恥理論(reintegrative shaming theory)，重整羞恥的社會，會增加個體間的 互賴程度，形成高度信任的社會
(C) 重視被害人感受，加害者的責任承擔，強調補償的方法
(D) 基於標籤理論(labeling theory)，行為人遭遇到社會施加強大壓力而以標籤描述其過去 所為，開始發生自我概念的認同轉變而改變行為



17(B).

49. 國家課程審議會應該由何單位設置？
(A)國家教育研究院
(B)教育部
(C)行政院
(D)中央研究院



18(A).

15. 「教」與「學」是一種「內隱知識外部化」與「外顯知識內部化」的交互整合作用，稱為：
(A)知識螺旋
(B)知識傳遞
(C)知識經濟
(D)知識管理



19(C).
X


40. 陳教授擬運用杜威《思維術》（How We Think）中的反省思維五階段，引導師培生自我 精進教學素養。請問正確的執行順序為何？ 甲、疑難的情境（提示）；乙、確定疑難究竟在何處（問題）；丙；提出解決問題的種 種假設（假設）；丁、推斷每個步驟所含的結果，探明何種假設能解決困難（推理）； 戊、進行實驗、證實、駁斥或改正這個命題（驗證）。
(A)提示→問題→推理→假設→驗證
(B)問題→提示→推理→假設→驗證
(C)問題→提示→假設→推理→驗證
(D)提示→問題→假設→推理→驗證



20(D).

74.「人之所以異於禽獸者，幾希。」是探討教育哲學的哪個部分？
(A)知識論
(B)價值論
(C)領導論
(D)人性論



21(A,D).

3. 校園內發生性騷擾、性侵害案件時，學校性平會的調查處理，不受該案件司法程序是否進行及處理結果之影響。其法 源依據是下列哪一項？
(A)《性別平等教育法》
(B)《性騷擾防治準則》
(C)《性別平等工作法》
(D)《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》。



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