阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
90分
(1 分29 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(B).

100. 面對中學學生結構日趨多元化，學校必須推動多元文化教育，以下五 項措施中，何者符合多元文化教育的精神？ a.內容統整 b.強調分流 c.我族中心主義(ethnocentrism) d.減少偏見 e.學校文化增能
(A)abd
(B)ade
(C)bde
(D)bce



2(A).

54. A 同學時常講髒話，某天上課時，A 同學又口出穢言，剛好被張老師聽見，張老師使 用邏輯後果取代懲罰，對 A 同學說：「你記得我們之前的約定嗎？ 說髒話的人要親 自向同學道歉並找到適當的用詞取代髒話」。A 同學點頭說：「我記得」。張老師以溫 和、不帶指責的口吻，要求 A 同學實踐約定，請問他使用的邏輯後果具備哪四大要 素？
(A) 相關、尊重、合理、事前告知
(B) 修正、尊重、合理、事前告知
(C) 相關、規則、合理、事前告知
(D) 相關、尊重、合理、準備好



3(A).
X


33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式，強調「動力」觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而 不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念，和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，了解學生行為衝突背後的基本原因，以及 學生的動機，成功地管理教室常規，進行良好的班級經營。



4(A).

96. 所謂「適性教育」不是給學生不同資源或機會就足夠了，更要關注給予學生的資源或機會能否被學生真正用來促進 個人發展。這就猶如給每一個人一輛腳踏車，並不是每個人都會騎。請問此一主張即為？
(A)能力取向(capabilities approach)
(B)分析取向(analytical approach)
(C)關懷取向(caring approach)
(D)實用取向(pragmatic approach)



5(A).

5. 「官學失修，私學興盛」是下列那個朝代的寫照？
(A)春秋戰國
(B)隋代
(C)唐代
(D)宋代



6(D).

75. 「有些學生會拖到最後一刻才開始唸書，或是故意從事許多與準備課業無關的活動，當他們表現不理想時，就有藉 口說是自己不夠用功的緣故」，此現象是指：
(A)自我概念（self concept）
(B)自我導向（self directing）
(C)自我效能（self efficacy）
(D)自我阻礙（self handicapping）



7(B).

67. 美國的社區學院相當於我國什麼類型的學校？
(A)五年制專科學校
(B)二年制專科學校
(C)大學第二部
(D)空中大學



8(D).

25. 王老師至8月止，到嘉義縣○○國民小學任職時間滿10個月，請問王老師應列為哪一種績考核？
(A)另予平時成績考核
(B)另予特別成績考核
(C)另予年終成績考核
(D)另予成績考核。



9(C).

28. 下列何者非教育基本法所規範之中央政府教育權限？
(A)教育制度之規劃設計
(B)教育統計、評鑑與政策研究
(C)設立教育審議委員會
(D)促進教育事務之國際交流



10(B).

53.馬士婁為此一學派代表人物
(A)激勵保健學派
(B)需求層次理論
(C)XY理論學派
(D)霍桑實驗學派



最頂 ▬
快捷工具

精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

Abao剛剛做了阿摩測驗，考了90分