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阿摩:言教不如身教,身教不如境教
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).
2. 根據哈爾品及克羅夫(Halpin & Croft)提出的組織氣氛類型,校長行為可分為成果 強調、疏遠、關懷、以身作則等四個層面,根據其高低程度交互結合成六種氣氛類 型。下列哪個氣氛類型為低強調成果、低疏遠、高關懷、高以身作則?
(A) 親密型
(B) 封閉型
(C) 自主型
(D) 開放型
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2(D).
71. 任何一個道德行為有可能當事人無法完全控制的,且可能讓道德行為無法完成,此即「道德運氣」(moral luck)。請問下列哪種狀況較貼近「道德運氣」的意涵?
(A)默默熱心助人而獲得師長肯定的同學
(B)縱使說話不討喜仍能誠實以告的同學
(C)相信日行一善將來能有好福報的同學
(D)勤勉卻因個人稟賦沒能好表現的同學
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3(D).
77. 有學者認為學校推動品德教育可以從「道德認知」(moral knowing)、「道德情感」 (moral feeling)以及「道德行動」(moral action)等三個角度來思考。請問下列何者 屬於「道德認知」層面?
(A) 道德自制能力
(B) 道德同理能力
(C) 道德意志能力
(D) 設身處地能力
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