阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。
100分
(2 分50 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(A).

18. 在政府財政困難的窘境下，目前各級學校教育講求「教育績效責任」，其性質應屬於
(A)總結性評鑑和外部評鑑
(B)總結性評鑑與內部評鑑
(C)形成性評鑑和外部評鑑
(D)形成性評鑑與內部評鑑。



2(D).

60. 「概念圖」最可能屬於下列哪一類的評量？
(A)準備度
(B)總結性
(C)形成性
(D)診斷性。



3(C).

62. 假設學校數學段考的內部一致性為.90，下列有關該測驗品質的推論，哪一項最為適切？
(A)測驗的內涵是穩定的
(B)測驗區辨落後學生的效能佳
(C)測驗試題的性質接近
(D)測驗的效度達到顯著。



4(C).

2. R-D-D-A 模式（Research、Development、Diffusion、Adoption）為學校教育變革中常用的四個階段，請問臺北市某學 校申請「雙語教育學校」獲教育局核准通過，其透過多元管道說明申請目標，以及執行方案，係屬於 R-D-D-A 模式的哪一個階段？
(A)研究（Research）
(B)發展（Development）
(C)傳播（Diffusion）
(D)採用（Adoption）



5(B).

14.教師剛好輪到期中定期評量的出題，為求題目的代表性與適切性，採用雙向細目表為藍圖進行出題與檢視。這樣的 方法是運用哪個概念？
(A)表面效度
(B)內容關聯效度
(C)效標關聯效度
(D)構念效度



6(A).

15.校園的氛圍瀰漫著安全且滋養的感受，學生知道自己能夠全力以赴地學習，而不是擔心自己在學校受到傷害。這是 屬於哪個本位對學生成就的影響？
(A)學校本位
(B)教師本位
(C)學生本位
(D)家長本位



7(D).

17.領導者在團體活動設計中，有更多機會讓成員同意執行家庭作業的分享，從別人的經驗中學習，在團體歷程後產生 治療性與社會性的互動，這是哪一個治療取向的主要概念？
(A)阿德勒取向
(B)人際－心理動力取向
(C)認知治療取向
(D)理情行為治療取向



8(C).

25.以下哪一組合的概念是正確的？
甲.團體輔導的目的是提供資料幫助學生的行為或做決定。
乙.團體輔導與團體諮商的領域是相同的，焦點都是每一個成員。
丙.個別諮商與團體諮商都是屬於介入性輔導模式。
丁.團體輔導對象是全體學生透過認知改變行為，團體諮商強調感情投入。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



9(C).

27.下列何者屬於焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy）的例外問句？
(A)或許媽媽不是責怪你很笨，只是想提醒你努力讀書的重要性。
(B)如果有一天，你發現自己不需要跟媽媽朝夕相處，你覺得狀況有什麼不同？
(C)你是否回想起自己可以心平氣和跟媽媽說話？
(D)如果以 0 到 10 分來看，你跟媽媽之間的衝突是多少？



10(D).

37.下列哪一項不是專題導向學習(Project-Based Learning)的特性？
(A)處理具爭議性的問題或議題
(B)鼓勵合作學習
(C)強調學習成品
(D)是課程的延伸



11(A).

40.王老師在設計 Scratch 程式教學時，是以提昇學生運算思維為目標，以學生正在學習的數學概念為教學內容的一部 分，則王老師在課程組織的規準是屬於下列哪一項？
(A)統整性
(B)銜接性
(C)順序性
(D)繼續性



12(B).

43.有關課程設計的泰勒模式(the Tyler model)，下列敘述何者較正確？
(A)該模式的第一部份是選擇學習經驗。
(B)較專注課程設計的方法，而非課程本身的內容。
(C)該模式又稱輸入-目的模式。
(D)該模式又稱為「非理性計畫」模式。



13(C).

壹、情境描述(一) ：題組 45~47
陳老師今年第一次接五年級導師的職務，在暑假期間，他事先將班上每一位學生的輔導記錄反覆看了幾次，發現班上有部份學生上課行為表現有待加強。在閱讀兩本班級經營的專書後，陳老師也請教曾擔任高年級導師的校內兩位資深教師，大家也都提醒他，五年級學生已經慢慢有自己的想法和意見了，班級經營要儘量採民主方式。因此，陳老師決定以正向管教為班級經營之 核心理念，並採取瓊斯（Jones）的正向紀律模式、德瑞克斯（Dreikurs）的社會紀律模式，期待班上學生行為能在這兼具理論與實務的班級經營模式，表現越來越令人讚許。
【題組】47.下列描述中，何者較不屬德瑞克斯社會紀律模式所主張的觀點？
(A)要提升信心和自尊，則要多用鼓勵。
(B)教師應該使用邏輯後果代替處罰。
(C)「我可以看出，你已經完成國語習作了，希望你繼續保持。」是較屬於對學生行為表現的「稱讚」。
(D)學生的不當行為是來自錯誤的信念。



14(D).

貳、情境描述(二) ：題組 48~50
余老師認同當今的課室教學應該兼顧因材施教與因材施測，才能真正落實適性教學與評量的理想。今天，他的班上有四位同學 的學習狀況如下：
甲同學喜歡製作布偶、公仔及陶藝，但擅長數學邏輯推理；
乙同學喜歡歌唱、演講與表演，且更擅長口語表達；
丙同學喜歡程式編碼、創意思考與問題解決，且擅長外語科目與文學創作；
丁同學因為有讀寫障礙、學習落後造成成績低落，但非常擅長影像製作與處理。 問題：
【題組】49.哪一位同學的認知能力較適合使用動態評量來評估？
(A)甲同學
(B)乙同學
(C)丙同學
(D)丁同學



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