阿摩:不做阿摩,不會怎麼樣,做了阿摩,你會很不一樣
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(3 分40 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)難度:(176~185)
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1(D).

19.教育強調身教重於言教,其中身教最接近下列哪一種學習?
(A)古典制約學習
(B)操作制約學習
(C)直接學習
(D)社會學習


2(D).

31.國小低年級的小美在畫畫時自言自語說:「這裡應該要先畫房子,旁邊再畫幾朵花。」根據皮亞傑(J. Piaget)和維高思基(L. Vygotsky)對兒童私語(private speech)的觀點,下列敘述何者正確?
(A)根據皮亞傑的觀點,小美的認知已達成熟階段
(B)根據維高思基的觀點,小美仍處於自我中心階段
(C)根據皮亞傑的觀點,小美的自我語言將日益增加
(D)根據維高思基的觀點,小美的自我語言可引導行為


3(A).

16.Howard Gardner 所提出的「多元智力」是指:
(A) 語文(linguistic) 、邏輯/數理(logic-mathematical)、空間(spatial)、音樂(musical)、肢體/動覺(bodily-kinesthetic)、人際/社交(interpersonal)、自知/內省(intrapersonal)、自然(nature);
(B) 抽象智力(abstract intelligence)、機械智力(mechanical intelligence)、社會智力(social intelligence);
(C) 語詞流暢 (word fluency)、數字 (number)、空間關係 (space)、聯想記憶 (associative memory)、知覺速度 (perceptual speed)、一般推理 (general reasoning);
(D) 流動智力(fluid intelligence)、晶體智力(crystallized intelligence)。


4(B).

29-30為題組 閱讀下文後,回答29-30題。 小華的爸媽常會主動幫助社區裡貧病獨居的老人及生活困頓的家庭。每次爸媽助人時,小華一定陪同在旁,也會和爸媽一起動手做。試從班度拉(A. Bandura)的「三元互動論」(triadic reciprocal causation),回答以下問題。
【題組】29.小華常常幫助獨居老人,而在這些付出中,他感受到內心無比的喜悅。這是指下列何者?
(A)行為影響環境
(B)行為影響個人心理特徵
(C)環境影響行為
(D)個人心理特徵影響環境


5(A).

小玲在家經常和弟弟發生衝突,她的父母對此感到有些束手無策,於是向學校輔導 老師尋求協助。輔導老師提供小玲父母一些子女管教與輔導的建議。上述事例中,該輔導老師所採取的輔導措施為下列哪一項服務?
(A)諮詢
(B)轉介
(C)心理衡鑑
(D)家族治療


6(D).有疑問

20.林老師告訴一位對自己身材不滿意,渴望變苗條的六年級兒童說:「『苗條才是美』,只是媒體形塑出來的社會時尚,你並不一定要追隨。」試問林老師最可能使用的技術為何?
(A)反映
(B)合理化
(C)正常化
(D)重新詮釋


7(C).

20. 老師請三個不同年齡的學童描述什麼是好朋友, 小丁說: 「我的好朋友是當我哭的時候他不會走開,我需要幫忙時他會給我協助,而且我也會 對他好。」 小魏說:「跟我ㄧ起玩的人是我的好朋友。」 小康說:「我的好朋友是很親近、彼此了解,即使我做錯什麼事,他會告訴我哪裡錯了,不會離 我而去。」 這三位小朋友對友誼概念的發展最有可能的長幼順序為?
(A) 小丁最年長,小魏其次,小康最年幼。
(B) 小康最年長,小魏其次,小丁最年幼。
(C) 小康最年長,小丁其次,小魏最年幼。
(D) 小丁最年長,小康其次,小魏最年幼。


8(A).有疑問
X


19. 以下對自閉症的敘述,何者為非?
(A) 是因神經心理功能異常所致
(B) 會顯現出溝通及社會互動上的困難
(C) 是因父母教育不當所致
(D) 其行為及興趣表現上有嚴重問題,而至在學習及生活適應上會有顯著困難


9(B).

9.黃老師發現班上同學的學習各具特色,有人喜歡聽講,有人對視覺圖像理解快速,有人 則擅於透過操作來學習。黃老師對這班學生的教學與評量方式,下列何者最不適宜?
(A)針對學生認知型態調整上課方式
(B)以單一時間點作為評量學生學習表現的依據
(C)以檔案評量(portfolio assessment)了解學生的學習
(D)採用多種不同的教學法(講述、多媒體教學、使用教具)


10(B).

1.小元是班上最擅長組裝積木模型的人,甚至不需要說明書就可以拼出複雜的物件,讓 同學們都非常敬佩。若根據迦納(H. Gardner)的觀點,小元於下列何種智力展現較獨特的 優勢能力?
(A)內省
(B)空間
(C)人際
(D)肢體動覺


【非選題】
閱讀下文後,回答4-5題
小真個性內向,幾乎沒有主動跟同學說話,也很少加入團體活動。導師希 望小真能改善人際關係,因此請輔導老師幫忙。初次晤談時,輔導老師詢 問小真,需要老師幫忙什麼事情。小真沉默許久,然後開口:「我不知道 大家是不是討厭我。」輔導老師又說:「老師想要更瞭解你的想法,你可以再多說一點,發生什麼事情,讓你覺得大家討厭你?」小真說:「我不敢跟同學說話,老師我好怕,我不想這樣。」輔導老師說:「小真擔心跟 同學說話,可是小真也想改變自己,是嗎?」小真點點頭。輔導老師經過思索後,想要運用系統減敏感法來降低小真對於交談的焦慮感受。

【題組】5. 請說明如何運用系統減敏感法來降低小真對於交談的焦慮感受?(8 分)


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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)難度:(176~185)-阿摩線上測驗

aa0921700316剛剛做了阿摩測驗,考了90分