阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
86分
(4 分12 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(C).

3. 面對即將到來的學測，小美感到很焦慮，請問如何用正念技巧幫助她？
(A) 教導小美學習消極思維轉換成積極思維的技巧
(B) 教導小美進行情境模擬，逐步降低對學測的焦慮
(C) 鼓勵小美專注於當下的身體感受和情緒，幫助她放下焦慮
(D) 教導小美練習時間管理與計劃制定，以減少壓力



2(A).

64.人權教育議題融入綜合活動領域課程綱要的學習重點，下列何者錯誤？
(A)了解人是「客體」而非「主體」，以確立人的尊嚴與自為目的性、
(B)感恩與利他情懷、
(C)察覺生命的變化與發展歷程、
(D)多元族群服務需求的評估



3(B).

50. 有關國中生常用的生涯興趣量表，其描述何者正確?
(A)屬於適性測驗
(B)區分值高，代表較為清楚知道自己喜歡的科系
(C)興趣代碼與抓週三碼的相似程度為諧和度
(D)抓週三碼代表的是客觀的生涯期待



4(C).
X


59. 阿彭七年級上學期有一次與同學發生衝突，隔天心情不好未到校，後續到校主動與較好的同學打招呼未獲得回 應，覺得全班同學似乎對他投以異樣眼光，感受到被排擠的部分，認為自己不應該與同儕發生衝突，未來將無法 被他人視為可交往的朋友。依據 Beck 認知理論，阿彭可能具有某些認知扭曲，下列何者較不屬於阿彭目前的認 知扭曲範圍?
(A)誇大
(B)標籤化或錯誤標籤
(C)獨斷的推論
(D)個人化



5(A).

7.請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因？
(A)教學現實不確定性高
(B)家長對教學期望高
(C)學生學習成就低落
(D)教師專業能力高



6(D).

12.陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的 調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？
(A)報應性的處罰
(B)感化性的處罰
(C)懲戒性的處罰
(D)恕道性的處罰



7(B).

14.教育政策即論述的命題中，下列何者為論述最貼近的意思？
(A)質疑
(B)複雜的社會調節系統
(C)說服
(D)賽局



8(A).

18.請問下列何者最能說明教師具備組織素養的最重要原因？
(A)組織是教師社會化的機制
(B)教師有義務參與組織的過程
(C)組織能保障教師的權益
(D)組織明訂教師的權利義務



9(B).

48.幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是 屬於閱讀理解策略中的哪一種？
(A)交互教學策略(reciprocal)
(B)精緻化策略(elaborative)
(C)組織策略(organization)
(D)後設認知策略(metacognition)



10(C).

50.下列課程調整方法，由最少調整到最大調整順序應為何？
甲、提供多層次課程乙、保持課程不改變
丙、提供替代性課程丁、提供重疊的課程
(A)乙丁甲丙
(B)乙丙丁甲
(C)乙甲丁丙
(D)乙甲丙丁



11(A).

8. 小瑋在團體中談到自己的人際挫折經驗，輔導老師運用團體輔導的技術給予回應。以下描述 何者正確？
(A) 「喔！我聽出小瑋分享的想法，與其他夥伴不同，大家比較希望集中在哪個部分呢？」這 是積極傾聽的技術。
(B) 「我聽見你和同學之間的關係，會隨著同學心情好壞而改變，你覺得很難拿捏，是這樣嗎？」 這是反映的技術。
(C) 「我了解要做一件不曾做過的事情，對我們都是挑戰，你願意嘗試就是一件很令人欣賞的 事」這是摘要技術。
(D) 我感覺到你在說這件事時仍感到生氣、難過，但我想聽聽其他夥伴的想法，你們聽到什麼， 可以讓小瑋知道嗎？」這是澄清和發問的技術。



12(D).

12.下列有關心理測驗、心理評估的概念，何者錯誤？
(A) 教育環境中所使用的「心理健康量表」、「憂鬱量表」等測驗工具，屬篩選性評估。
(B) 教育環境中，實施「貝克憂鬱量表」以進一步確認學生憂鬱絕望的程度及自殺危機的強度， 最好是由心理師來進行。
(C) 教育環境中使用人格測驗、性向測驗等，性質屬發展性評估。
(D) 針對輕度行為偏差或有心理困擾的學生實施相關輔導措施，此屬三級評估。



13(B).

15. 個案說：「我想了許多上週我們所談的內容，我覺得我應該設法改變我的行為。」輔導老師 回應：「可否告訴我，你認為應該做些什麼改變自己的行為？」請問輔導老師用了哪個助人 技巧策略？
(A)探究
(B)提問
(C)引導
(D)知覺檢核



14(C).

17. 個案聽完輔導老師的回應後說：「你是什麼意思？你不相信我嗎？我剛剛告訴你了，不是嗎？你還要些什麼？」輔導老師再回應：「是的！我聽到你的話語，但是你並沒有說服我， 我也不認為你已經說服了你自己。說一些能夠同時說服我們倆的話吧！」請問輔導老師用了哪個助人技巧策略？
(A)立即性
(B)自我揭露
(C)面質
(D)對非口語行為做反應



15(D).

14.下列關於個人中心取向的特點，何者有誤？
(A)治療師的某些態度構成治療有效的充分與必要條件
(B)強調此時此刻
(C)認為同樣的心理治療原則可應用於所有人身上
(D)關心人格的結構，而非關心人格改變的過程



16(A).

19.針對分離焦慮障礙的個案進行輔導諮商時，下列何者不是 常見的策略？
(A)人際心理治療
(B)系統減敏感法
(C)家庭治療
(D)認知行為策略的自我對話技巧



17(C).
X


25.貝克 (Aaron Beck)提出的認知治療取向中，下列何者不是 此取向治療師所關注的？
(A)個案對於事件的解釋與信念
(B)負向的自動化思考
(C)訂立明確的治療目標
(D)早期經驗對於核心信念的影響



18(C).

28.以下關於焦慮與其介入處遇，何者是不正確的？
(A)焦慮的形成可用古典制約與操作制約加以說明
(B)系統減敏感法之順序為：放鬆訓練、焦慮階層擬定、 想像或實地訓練
(C)放鬆訓練的目的在於緩和焦慮帶來的生理徵狀，因此 在焦慮高張當下練習效果最好
(D)近年來有新興的認知行為治療法，不再強調改變認知思考的改變



19(B).

40. 目前國中技藝教育旨在加深學生生涯試探，基於職業試探的理念，以下哪一個敘述 錯誤？
(A) 課程主要為試探性質
(B) 理論多於實作以提升對職群的認識
(C) 培養對工作倫理與職業道德的認識
(D) 加深對職業生涯的認識



20(A).

48. 學生在接受輔導時，對輔導老師說：「我覺得我被發好人卡，一定是因為我太糟了！ 我必須讓自己變得很厲害才不會再被發好人卡。」輔導老師想協助個案接受不同的 想法：「不全然是因為自己太糟，可能還有其他的可能原因」。輔導老師可以採用下 列哪個技巧來達成這個目標？
(A) 角色扮演技巧
(B) 實驗性的練習
(C) 認知勸說
(D) 娛樂技巧



21(D).
X


95. 目的感(a sense of purpose)，是目前在青少年生涯 領域愈來愈受矚目的概念，以下哪個選項的說明較為 適當？
(A)其概念倡議青少年應及早建立正確的職涯觀念
(B)鼓勵追求目的感的做法是創造更好的經濟條件
(C)其概念包含對社會或他人帶來影響與助益
(D)兒童時期開始是追尋目的感最重要的階段



22(C).

44. 根據《學生輔導法》規範，高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，其任務不包含下列何項？
(A)統整學校各單位相關資源，訂定學生輔導工作計畫，落實並檢視其實施成果
(B)規劃或辦理學生、教職員工及家長學生輔導工作相關活動
(C)連結社區進行輔導活動的深化，推展各項輔導活動
(D)結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作。



最頂 ▬
快捷工具

今日錯題測驗-教甄◆諮商輔導專業-阿摩線上測驗

李胤剛剛做了阿摩測驗，考了86分