阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(701~725)
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1(B).

35在兒童行為建立初期，應該採取何種增強方式？
(A)延宕增強
(B)立即增強
(C)間接增強
(D)不宜增強



2(D).

20.某生在數學測驗得65分，語文測驗得80分，請問下列答案何者較適切？
(A)該生數學能力優於語文能力
(B)該生語文能力優於數學能力
(C)該生數學能力等於語文能力
(D)該生得分經轉換成同尺度的常模分數後可以比較。



3(B).

33.以「皇家督學」名聞遐邇的國家是
(A)美國
(B)英國
(C)法國
(D)德國。



4(C).

12.教育評鑑最重要的目的在於
(A)評比不同方案間的優劣
(B)使獎懲有所依據
(C)改善方案的問題
(D)瞭解行政人員是否用心



5(C).

28.協同教學的主要特徵是？
(A)班級合併教學
(B)科目合併教學
(C)教師合作教學
(D)學生合作學習。



6(D).

36.王老師為了瞭解班上學生的國語學習成果，在教學過程中，採取學習單、口試、短文習寫、家庭作業等評量 方式，並據以作為改進教學之參考，這是屬於何種評量方式？
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量



7(A).

下列何者符合選擇題之命題原則？(
(A)每題選目至少三個或不超過五個
(B)使用「以上皆是」為選目
(C)使用「以上皆非」為選目
(D)題幹使用否定敘述)。



8(B).

75. 教師實施合作學習時，通常每組學生人數多少人最恰當？
(A)一至三人　
(B)四至六人　
(C)七至九人　
(D)十至十二人。



9(B).
X


21.教師在教學的過程中常會運用獎品、加分、掌聲等方式來幫助學生學習，這些做法可能是受到下列哪一學派動機理論的影響？
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)現象學派



10(B).

學習的材料中教材所在的位置會影響記憶教材的後段比較容易記得起來此稱之為
(A)霍桑效應
(B)時近效應
(C)初始效應
(D)雷多夫效應



11(B).

在教學單元或活動實施之前了解學生的先前經驗身心發展的情形和所需的能力具備多少此稱之為
(A)教學目標
(B)學前評估
(C)教學活動
(D)教學評量。



12(B).

66.徐老師因為一件小事責罵人緣極好的美英，沒想到造成與全班同學的對立，請問這是何種效應的結果？
(A) 霍桑效應
(B) 漣漪效應
(C) 互動效應
(D) 月暈效應



13(D).

97.下列對學生次級文化的敘述何者正確?
(A) 學生次文化必然和成人的價值規範對立　
(B) 教師很難將學生次文化導向正確的教育目標
(C) 各地區的學生次文化彼此間甚少有相同之處
(D) 學生次文化是學生所代表的同儕團體的文化



14(A).

1.教師先看過學生的智力測驗分數後，對高智力學生的學業成就表現也易評定為高等第，此種現象稱為
(A)月暈效應
(B)鼻馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)閃光燈效應。



15(B).

小明在考試前臨時抱佛腳，進到考場，幸運的是四題申論題都看過，但不幸的是只記得在進考場前一刻所看到的那一題，這在影響記憶的因素中稱為？
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)遺忘效應
(D)閃電效應



16(B).

一老師在教室跟學生說，若這節課班上同學都認真專心聽講，則下課前有五分鐘自由活動時間，此老師運用的是哪一概念？
(A) 行為塑造
(B) 普立馬克原則
(C) 相對立行為
(D) 代幣制度



17(D).

41.國民中小學九年一貫課程強調：
(A)處室本位
(B)中央本位
(C)地方本位
(D)學校本位 的課程發展



18(C).

傳統的智力測驗題目中不包含下列那一種智力？
(A)語文智力
(B)數理智力
(C)社交智力
(D)空間智力



19(D).

22.依據 民國 100 年修正通過之 「國民教育法 」第 10 條規定，國民小學 規模在 24 班以上可置 下列何者？
(A)社工師一名
(B) 臨床心理師一名
(C) 諮商心理師一名
(D) 專任輔導教師一名



20(C).

教師在選擇某一版本英語教科書時，發現教科書中的對話，男性在對話中時常扮演談 話的引言者與主導者，隱含對性別的偏見。請問這顯示該教師關注下列何者教科書評 鑑指標？
(A) 出版屬性
(B) 物理屬性
(C) 內容屬性
(D) 教學屬性



21(C).

24. 小文不管是否真的學習到學業的內容，只要考試獲得高分就好。由小文的學習態度可以推測其學習動機型態為：
(A)高外在動機、高內在動機
(B)低外在動機、低內在動機
(C)高外在動機、低內在動機
(D)低外在動機、高內在動機。



22(C).

68. 教師針對問題發問的技巧，下列哪一個做法較不適宜？
(A)講解重點後再行發問
(B)兼顧不同類型的問題
(C)先點名學生 再說出問題
(D)注意教師問題的語言是否清晰。



23(A).

92.小玉是一位六年級的智能障礙學生，她的普通班老師常反映她無法完成作業。小玉自己也表示她不會做 這些功課，且幾乎都是做錯。請問教師應該如何幫助小玉？
(A)提供的作業難度應該是符應小玉的近側發展區(zone of proximal development)
(B)使用一年級的學習單或作業版本
(C)讓小玉重複練習班上的作業，直到她會做
(D)請特教老師將教學重點放在職業技能的發展，不要管學科學習



24(C).

19.老師提出問題發問，它是屬於沒有固定思考方向的問題，回答時並無預期或正確的標準答案，這是屬於何種 問題？
(A)閉鎖式
(B)聚斂式
(C)擴散式
(D)自由式



25(D).

19. 吳老師是自然科學領域的教師，他認為「天氣的變化」與學生的真實生活經驗 息息相關，所以在自編教材時，「天氣的變化」的重要概念依其邏輯先後順序， 逐漸加深加廣的出現在三~六年級的自然科學課程中，此種課程設計屬於下列何 者？
(A)核心課程
(B)廣域課程
(C)活動課程
(D)螺旋式課程



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一隻小小啾剛剛做了阿摩測驗，考了96分