精熟測驗 - 教甄◆國小特教科專業知能-阿摩線上測驗

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100分

(37 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆國小特教科專業知能

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1(D).

52. 隨著融合教育的發展，情緒行為障礙的學生大多數安置在普通班就讀。他們除了接受特殊教育輔導外，學校更需提供行政的支援，例如，全校性的三級預防輔導制度。請問下列何者屬於第三級預防輔導階段？
甲、提供多層次教學和區分式教材
乙、調整考試的方式或內容
丙、提供人際與社交訓練（如：同理心、情緒教育、社會技能）
丁、轉介醫療資源、校內補救教學
戊、實施正向行為支持（如：行為功能評量、代幣制度、行為契約）
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 丙丁戊
(D) 甲丙戊

2(C).

36. Treffinger 創造力教育的 COCO 模式主張「運用任務或挑戰的核心因素為出發點，以產生新穎的方向或改善方法」的思考方法，此思考方法稱為何者？
(A)腦力激盪法
(B)強制配對法
(C)屬性列舉法
(D)型態分析法

3(D).

28. 小平為領有 ICF 第七類身心障礙證明之新北國小六年級學生，準備要參加 113 學年度的私立國中入學考試，因為行動不便想申請考試服務，但小平之前並未經過新北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱鑑輔會）的特殊教育鑑定，小平的法定代理人想為小平申請無障礙試場的考試服務，請問下列敘述何者正確？
(A) 小平需要先經新北鑑輔會的鑑定取得鑑定證明才能申請考試服務
(B) 小平可以直接向新北鑑輔會申請考試服務
(C) 因為小平未曾接受特教服務，沒有個別化教育計畫，故不具申請考試服務的要件
(D) 小平可以直接向新北國小及私立國中入學考試務單位提出考試服務申請

4(A).

28. 資優班張老師課前仔細安排教室的燈光、聲音與學習角，並以開放的態度接納學生的差異與興趣，從而建立引發學習反應的情境。請問張老師採用的教學模式理念最有可能為何？
(A) 統整教學模式（integrative education model）
(B) 自主學習者模式（autonomous learner model）
(C) 多元才能發展模式（multiple talent approach）
(D) 自我引導學習模式（self-directed learning model）

5(D).

40.下列何者為對構音異常兒童最常使用的介入方法？
(A)感覺統合治療
(B)實施聽知覺能力訓練
(C)配合耳鼻喉科的手術治療
(D)配合發音原理指導正確的發音方法

6(C).

48. 小德為五歲幼兒園大班的兒童，目前仍然包尿布上學，王老師準備要為他撤除尿布並訓練他有如廁能力。你認為王老師在評估兒童如廁訓練的先備能力時，首先應先檢核：
(A)能自己穿脫褲子
(B)大小便有規律性
(C)具有控制膀胱和肛門的能力
(D)能表示要上廁所

7(A).

4. 在暫時隔離法(time-out)中進行隔離室介入時有所謂「雙十原則」，下列敘述何者為真？
(A)當目標行為發生時，指示語不超過十字或在十秒內送入隔離室
(B)隔離室為十平方公尺，隔離時間為十分鐘
(C)年齡不超過十歲，每歲以十分鐘為原則
(D)隔離室距離教室不超過十公尺，每週隔離不超過十次

8(B).

27. 小清是重度腦性麻痺的學生，餵食時，其咀嚼食物能力欠佳，不易吞下食物，請問王老師該如何順利地協助他進食？
(A)給他喝大量的水
(B)盡量使雙唇閉合咀嚼食物
(C)按摩雙頰以方便咀嚼
(D)將頭部抬高幫助吞食

9(B).

18. Gardner 所提出的多元智力論是以哪一種理論作為基礎？
(A)訊息處理論
(B)因素分析論
(C)認知發展論
(D)行為分析論

最頂 ▬

完全正確!

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賴力誠剛剛做了阿摩測驗，考了100分