【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1451~1475)-阿摩線上測驗

阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來

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【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1451~1475)

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1(B).

2.在幼兒群性發展的階段裡，有一個時期被稱為「衝出束縛」期，這個時期的幼兒不會一心想取悅父母和遵守命令，而是希望按照自己的方式行動，這個階段約是發生在幼兒幾歲的時候?
(A)三歲
(B)四歲
(C)五歲
(D)六歲。

2(C).

48.有關高登(T. Gordon)對於班級經營觀點的敘述，下列何者正確？甲、認為影響師生關係的主要障礙，是未釐清問題的歸屬乙、認為富化環境及貧化環境皆可能有助於防範學生的不當行為丙、應運用積極聆聽(active listening)，避免運用消極聆聽(passive listening) 丁、其提出「我-訊息(I-message)」的策略包括對問題行為的描述，行為人的感受及可能的解決方法
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

3(A).

41. 以下敘述何者不符合螺旋式課程的主要特色？
(A) 合乎學科結構的邏輯順序，結構嚴謹
(B) 合乎學生的認知結構與認知發展過程
(C) 提供明確的概念架構，可供學生進行「探究學習」的依據
(D) 配合學生認知發展，提供具體的實物或教育玩具，設計能激發學生學習興趣的活動

4(B).

45. 一向在班上表現好的小雲，今天突然一反常態的鬧了起來，而其他小朋友也跟著作怪，雷德(F. Redl)及華頓博( W. W. Wattenberg)稱這種在團體中製造困擾的動力為？
(A) 漣漪效應
(B) 蝴蝶效應
(C) 蔓延作用
(D) 擴張作用

5(D).

21.林老師依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，社會領域的各課程目標，觀察幼兒對於自己選擇的事物或活動，展現出積極投入的行為。林老師是從哪個領域能力觀察幼兒？
(A)探索與覺察
(B)協商與調整
(C)愛護與尊重
(D)覺察與辨識

6(A).

18、某幼兒在學習區時間經常被告狀到處破壞他人作品，陳老師針對該幼兒不當行為的處理主張應先了解原因，是為了引起老師注意或尋求權力，或是歸屬需求？陳老師的班級經營模式是屬於下列哪一種模式？
(A)人本趨向模式
(B)民主趨向模式
(C)行為主義模式
(D)教師效能趨向模式

7(C).

37 以下何者是幼兒園主題統整課程規劃的原則？甲、根據幼兒園課程目標實施統整性分科課程乙、需涵蓋各種領域的學習內容丙、教保服務人員在課程活動後省思自己丁、設計主題結束時的高峰活動讓孩子組織先前學習經驗
(A)甲乙
(B)乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

8(B).

8.當一個人遇到問題，想要解決的時候，可能會根據自己過去的經驗，先在心中盤算一番，然後再擬出具體的方法，這最符合史坦伯格（R. Sternberg）所認為的何種智能？
(A)脈絡性智能
(B)經驗性智能
(C)內在性智能
(D)實用智能

9(A).

38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最適合？
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)

10(A).

37.有關維高斯基 (Vygotsky) 對幼兒讀寫經驗的應用原則，下列何者正確？
(A)幼兒的讀寫經驗需對幼兒是有用的
(B)讀寫活動應在老師的指導過程中進行
(C)讀和寫應對於幼兒是有意義的、真實的
(D)幼兒是主動的語文知識建構者

11(D).

34.下列幼幼班開學第一週，家長接送時幼兒表現依附關係的敘述，何者正確?

甲、小平在家長離開時，會啜泣啼哭，之後，就被活動吸引；來接時，開心擁抱家長

乙、小樂在家長離開時，四處張望尋找家長，一直叨唸要回家；來接時，對家長冷淡漠視

丙、小安在家長離開時，強烈啼哭，一直不肯加入活動；來接時，卻是對家長拳打腳踢，怒氣以對

丁、屬於逃避型依附

戊、屬於焦慮型依附

己、屬於安全型依附

庚、屬於混亂型依附
(A) 甲→己；丙→丁
(B) 甲→庚；乙→戊
(C) 乙→丁；丙→戊
(D) 甲→己；丙→庚

12(D).

39.星星幼兒園以STEAM教育為特色，在進行「巧木匠」的主題教學時，大班的羅老師引導幼兒從工具書中獲取卡榫製作操作技巧資訊，並與幼兒一同實作完成作品。請問，羅老師在卡榫製作的安排上應是結合STEAM教育的哪一項關鍵教育？
(A)科學(Science)
(B)科技(Technology)
(C)工程(Engineering)
(D)藝術(Art)

13(D).

23.下列哪一個學習指標不適用於小幼班的幼兒？
(A)觀察動植物的特徵
(B)覺察自己的性別
(C)學習日常生活自理的行為
(D)處理自己常出現的負向情緒。

14(C).

20. 下列何者是適合幼幼班 2-3 歲幼兒的學習指標？
(A)處理自己常出現的負向情緒
(B)知道本土語言和外語是不同的語言
(C)表達自己身體的狀況與需要
(D)樂於參與在地藝術創作或展演活動

15(D).

19.依據幼兒園教保活動課程的發展內容,以下選項何者正確?
(A)從單元或主題出發,依據幼兒討論出來的課程內容到實施的活動,逐步完成。這類課程多以「團體(大組)」活動為主,另外也會搭配學習區進行各類不同的活動。
(B)從學習區出發,可依各學習區特色提供豐富的教具或材料,配合課程目標及幼兒興趣,進行引導以深化學習。此跳脫一般以「主題」開始進行課程的方式,缺乏學理基礎,彈性較大、挑戰也更多。
(C)從例行性活動出,重視幼兒從平日的幼兒園生活中,逐漸累積養成的學習能力。此與「主題」及「學習區」等所謂的「正式課程」不同,是一般人容易忽略的「例行性」活動,包括入園時段、戶外活動、點心、如廁、吃飯、午休、家長接送,配合時令及節慶等全園性活動。
(D)以上皆正確。