今日錯題測驗-普通高中學力鑑定-國文-阿摩線上測驗

阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始

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模式:今日錯題測驗
科目:普通高中學力鑑定-國文

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1(A).

下列各組，何者兩人的關係與其他三者不同：
(A)杜甫／杜審言
(B)魯迅／周作人　
(C)曹丕／曹植　
(D)蘇軾／蘇轍

2(A).

下列作品，請依其小說創作時代先後排列： (甲)〈用奇謀孔明借箭〉 (乙)〈范進中舉〉 (丙)〈明湖居聽書〉 (丁)〈林沖夜奔〉
(A)甲丁乙丙
(B)甲丁丙乙　
(C)丁甲乙丙　
(D)丁甲丙乙。

3(B).

13. 歸有光〈項脊軒志〉：「余自束髮讀書軒中」句中「束髮」乃借代之辭，意謂：　
(A)弱冠之年　　
(B)及笄之年　
(C)垂髫之年　　
(D)成童之年。

4(A).

29.蘇洵《六國論》：「以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。」意近於　
(A)釜底抽薪　
(B)刻舟求劍　
(C)飲鴆止渴　
(D)抱殘守缺。

5(A).

7.「月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，無枝可依。」意謂：
(A)懷才不遇，有志難伸
(B)身遭貶謫，沮喪鬱卒
(C)亂世群雄並起，不知何所歸依
(D)聖賢當道，英雄輩出。

6(A).

9.下列何者不是范仲淹〈岳陽樓記〉中「晴喜之景」的描寫？
(A)波瀾不驚
(B)日星隱耀
(C)靜影沉璧
(D)皓月千里。

7(A).

3. 「相」字在古文裡有時作為助詞時，同時也兼具有代詞的作用(如人稱代詞：你、我、他)，可稱為「代詞性助詞」。請問在下列各選項中，何者之「相」字用法與其他三者不同？
(A)本是同根生，「相」煎何太急
(B)兒童「相」見不相識，笑問客從何處來
(C)深林人不知，明月來「相」照
(D)「相」迎不道遠，直至長風沙。

8(A).

14.行文中使用數字，有時是「實指」有時卻是「虛指」，下列正確的選項是：
(A)子在齊聞韶樂，三月不知肉味→「三月」乃實數
(B)伯牙鼓琴，六馬仰秣→「六馬」是指很多馬，故為虛數
(C)劉邦初入咸陽，與民約法三章→制定了許多穩定民心的法律，「三章」為虛數
(D)三人行必有我師→三人同行，都有可做為我老師的條件，「三」是實數。

9(A).

20.顧炎武〈廉恥〉一文中提及《五代史．馮道傳》論曰：「『禮、義、廉、恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡。』善乎管生(管仲)之能言也！」以上雙引號中的文字究竟是誰所言：
(A)馮道
(B)顧炎武
(C)歐陽脩
(D)管仲。

10(A).

6.愛情一向是詩詞的主題所在，下列何者與「相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧反。」的情境最接近？
(A)曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。取次花叢懶迴顧，半緣修道半緣君
(B)客從遠方來，遺我一端綺。相去萬餘里，故人心尚爾
(C)長跪問故夫：「新人復何如？」「新人雖言好，未若故人姝，顏色類相似，手爪不相如。」
(D)池上鴛鴦不獨自，帳中蘇合還空然。屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。

11(A).

26. 關於〈上樞密韓太尉書〉一文，作者為什麼要從「為文治學」落筆？　
(A)因為韓琦為唐宋八大家之一，深諳為文之道　
(B)為發揚韓琦「氣在父兄不能以移子弟」的想法　
(C)標新立異，期能在眾多干謁者中脫穎而出　
(D)為使韓琦知道他是成就蘇轍「與豪俊交遊」的養氣論的關鍵人物。

12(A).

6.鄭用錫的作品內容以敦品勵學、怡情養性和社會議題居多。下列哪一首詩即屬於「社會議題」之作?
(A)每欲傾杯羞量窄，偶思戲局怕錢輸。不如還把殘書看，到老依然是故吾
(B)鴆毒來西土，斯人何久迷？阿房三月火，函谷一丸泥。能使心肝黑，全令面目黧。昏昏成世界，竟認作刀圭
(C)救鄰宜惠糴，王政已推詳。亦望舟多泛，其如戶鮮藏。取漁防竭澤，割肉笑醫瘡。可鄙居奇輩，貪圖昧梓桑
(D)且理釣魚絲，石橋獨坐時。一竿遺世慮，最愛夕陽遲。

13(A).

24.皎皎明月容易引起鄉愁。李白《靜夜思》曰：「牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」寫明月引起羈旅遊子思鄉之情。以下何者也有類似的心情？
(A)浩浩陰陽移，年命如朝露。人生忽如寄，壽無金石固
(B)三五明月滿，四五蟾兔缺。客從遠方來，遺我一書札
(C)明月何皎皎，照我羅牀幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊
(D)相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。

14(D).

19.〈項脊軒志〉：「而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。」此乃言項脊軒
(A)書香氣息
(B)人跡罕至
(C)和諧寧靜
(D)景物怡人。

15(C).

25.《典論．論文》文中提到「文本同而末異」，意謂
(A)文章基本的道理一樣，但價值卻高低不一
(B)文章寫作的基本道理相同，但文體不同而作法各異
(C)文章基本的道理沒有不同，但是在文字的運用上就不一樣了
(D)文章的基本道理在古代是一樣的，到後來就有所區分了。

16(A).

27.說話行文為引起對方注意，不作普通敘述，故意採用詢問或詰問的語氣，叫做設問。而其中以反詰方式發問，語氣較為強烈，答案在問題反面的，稱為「激問」。以下不是運用此法的選項是：
(A)彼閹然媚於世者，能無愧哉
(B)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕
(C)客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛』此非曹孟德之詩乎？」
(D)安能以身之察察，受物之汶汶者乎？

17(A).

8.下列詩句或對聯所描述的對象何者錯誤：
(A)佛骨謫來，嶺海因而生色；鱷魚徙去，江湖自此澄清：韓愈
(B)心似已灰之木，身如不繫之舟。問汝平身功業，黃州惠州儋州：蘇軾
(C)翁去八百年醉鄉猶在；山行六七里亭影不孤：范仲淹
(D)人生自古誰無死，留取丹心照汗青：文天祥。

18(A).

16. 有關日治時期臺灣新文學作品的時代意義，關於其特色說明，錯誤的是：
(A)民族性格濃厚，創作反帝國、反封建的抗議文學
(B)把臺灣特殊歷史帶來的地方色彩，強烈表現出來
(C)以中國文學為基礎，廣泛吸收日本及歐美等思潮
(D)採用寫實主義的寫作方式，排除過於浪漫的無病呻吟，言之有物。

19(A).

25.下列選項何者「並未」主張道家思想：
(A)文武爭馳，君臣無事，可以盡豫遊之樂，可以養松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化
(B)世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其釃
(C)蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也
(D)故知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

20(A).

26.下列文句，皆運用婉曲修辭，其委婉表達的含意何者說明錯誤：
(A)「臣之壯也，猶不如人，今老矣！無能為也已」—燭之武自謙技不如人
(B)行年四歲，「舅奪母志」—以「舅奪母志」避母親改嫁之諱
(C)「如至乎大病，則如之何」—諱言死亡，以「大病」稱之
(D) 「寡人不敢以先王之臣為臣」—齊王欲罷黜孟嘗君之相位。

21(A).

17.下文關於蘇軾的說明，請選出畫底線處正確的選項：蘇軾天資聰穎，學識淵博，（甲）與父蘇洵同年考上進士，深受主考官歐陽脩讚賞。從政期間，曾因（乙）反對王叔文變法而自請外放，後又（丙）因烏臺詩案而遭貶黃州(今湖北黃岡)，從此開始長久流離顛沛的遷謫生涯，亦曾遠至惠州(今廣東惠州)、儋州(今海南儋州)。蘇軾詩文書畫皆精，其散文（丁）汪洋宏肆，立意高遠而善於變化，與父蘇洵、弟蘇轍合稱「三蘇」；其詞則深化婉約詞派之內涵，有「眼界始大，感慨遂深」之評；其賦以〈赤壁賦〉為名篇，屬「散文賦」，化典重為流利，並採問答成文的創作形式。
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁

22(A).

18.關於〈燭之武退秦師〉一文，下列說明正確者為：
(A)本文由《春秋》經文「晉人、秦人圍鄭」六字鋪衍而成，足以顯現《公羊傳》詳於記事之特色
(B)佚之狐曰：「國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。」顯現其善於識人
(C)「無禮於晉」和「貳於楚」是晉、鄭之間的宿怨，與秦毫不相干，因此秦乃是出於被動，陪晉出征，此與燭之武所言「若不闕秦，將焉取之」遙相呼應
(D)燭之武基於「道、義」二字而言利害，處處為秦謀，其中最有影響力的說詞是「焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也」一句，切中要害，終能打動秦穆公之心，說服秦君退師。

23(A).

24.寫作時提及某一事物，會以與該事物相關的人、事、物來代替，讓文章的遣詞用字有變化，稱為「借代」。下列運用此種手法的是：
(A)松柏後凋於歲寒
(B)鉛刀貴一割，夢想騁良圖
(C)舳艫千里，旌旗蔽空
(D)胡馬依北風，越鳥朝南枝。

24(A).

29.關於〈大同與小康〉一文中，對於大同世界之闡述，敘述適當的是：
(A)具有兼愛思想，所以能「人不獨親其親，不獨子其子」
(B)「力惡其不出於身也，不必為己」說明人生當以服務為目的，應竭盡心力，貢獻社會
(C)用人唯才，所以能達到「老有所終，壯有所用，幼有所長」
(D)法律嚴明，所以能「外戶而不閉」。

25(A).

30.唐詩主「情」，宋詩主「理」，下列詩句中，明顯具有宋詩「理趣」風格的選項是：
(A)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑似銀河落九天
(B)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
(C)梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閒看兒童捉柳花
(D)昨夜江邊春水生，艨艟鉅艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。