【特定試卷】103 年 - 臺北市 103 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #16516103 年 - 103新北國中特教-共同專業#16618103 年

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

100分

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1(D).

9.有關資優學生獨立研究的敘述，下列何者較適切？
(A)是對具有特殊能力的資優學生進行個案研究
(B)只適用於特定學術領域之學術性向資優學生
(C)是對資優學生的一種加速學習方案，而非充實方案
(D)是指導資優學生探索真實世界的問題並提出專題報告

2(B).

12 下列有關「結構化教學法」的優點當中，何者為非？
(A) 「環境的結構化」指教室結構化分區、活動轉換區的設立、工作籃的安排等。
(B) 「程序時間表結構化」指程序時間表的編排應能與一般兒童一樣。
(C) 「教材教具結構化」指運用視覺線索將教材教具有系統地組織起來，讓學生易於了解。
(D) 「個人工作系統結構化」指將自閉症兒童例行的工作項目利用視覺提示呈現出來。

3(C).

23. 最近外婆被診斷為阿滋海默症 (Alzheimer)，身為晚輩的我開始研究這種病症，查了不少資料，發現這是一種精神性疾患，常出現不當的情緒表現、講話怪腔怪調, 甚至有幻覺或妄想，和同儕比較起來顯得很不尋常。據說阿滋海默症是身心障礙的一種，請問我要請教那一類特教專家才能得到較多的專業協助?
(A) 身體病弱
(B) 智能障礙
(C) 情緒行為障礙
(D) 多重障礙。

4(D).

14.教師先做完每一步驟，留下最後一步讓兒童做，逐步留最後二步、三步……直到全部學習完成為止是：
(A)前向連鎖
(B)示範
(C)塑造
(D)後向連鎖。

5(B).

9.下列哪一件工作，是特教學生助理人員可以從事的職責？
(A)對身心障礙學生進行一對一教學
(B)協助身心障礙學生生活自理
(C)與交通車司機合作接送身障生上下學
(D)為身障生設計個別化教育計畫

6(B).

5.朝安有視知覺理解障礙，對不同部首的相似字辨認有困難，下列何者為教師針對朝安學習歷程調整的策略？
(A)為朝安申請擴視機，以便放大閱讀字體，方便其閱讀時辨認
(B)改變文本字體大小，利用顏色區分不同部首的相似字等方式
(C)讓朝安用口頭回答取代自行閱讀方式進行評量
(D)讓朝安學習較簡單的內容，以便調整其學習歷程

7(D).

25.特教班秋桃老師在教導學生到速食店點餐的課程時，將全班學生的教學目標設定為「能正確說出想點的餐並付錢取餐」，班上小何的教學目標則為「能指出自己想點的餐並由同學協助付錢取餐」。請問，秋桃老師所使用的是下列哪一種課程設計？
(A)替代性課程設計
(B)補償式課程設計
(C)重疊式課程設計
(D) 多層次課程設計

8(B).

13. 楊老師在小強的個別化教育化其中自然科的學期目標寫，「能夠在三分鐘內自行說出三個常見的水果，正確率達百分之百」，請問這屬於何種評量方式？
(A) 功能性評量。
(B) 標準參照評量。
(C) 常模參照評量。
(D) 社區本位評量。

9(C).

20皮亞傑(Piaget)把道德發展的第一階段稱為？
(A)自律道德
(B)合作道德
(C)他律道德
(D)習俗道德

10(C).

29依據《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第 2 條之規定，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援服務不包含以下何項？
(A)評量支援服務
(B)行政支援服務
(C)家庭支援服務
(D)教學支援服務

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2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分