【特定試卷】106 年 - 臺北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-特教科#62030106 年 - 新北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-特教科#62173106 年

阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來

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【特定試卷】106 年 - 臺北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-特教科#62030106 年 - 新北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-特教科#62173106 年 - 106 臺北市公..(81~90)

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1(D).

5.某國中普通班國文老師向特教教師抱怨，班上有書寫困難之學習障礙的學生，上課不願意抄寫筆記及繳交作業。特教教師的處理方式下列何者較適切？
(A)通知家長請其管教學生學習態度
(B)把該生的國文課抽離到資源班上課
(C)找學生來一對一輔導，鼓勵要他認真學習
(D)讓學生用電腦打字代替書寫，完成筆記和作業

2(B).

28.教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？
(A)直接教學法
(B)差異化教學
(C)建構式教學
(D)探究教學法

3(A).

39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
【題組】40.陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？
(A)學術專業的權威
(B)道德涵養的權威
(C)個人魅力的權威
(D)行政法理的權威

4(B).

51. 下列各組純音聽力檢查結果，何者符合國中聽覺障礙學生的特教鑑定基準？
(A)左耳20dB、右耳110dB
(B)左耳30dB、右耳35dB
(C)左耳50dB、右耳22dB
(D)左耳70dB、右耳15dB

5(C).

35. 「明哲老師認真教導學習落後的學生，隨時叮囑他們要用功，並且相信他們會有所改變，果真在一個學期後，學生成績大幅進步。」請問這種現象可以用什麼理論來解釋？
(A)過度辨證效應(overjustification effect)
(B)普利曼原則(Premack principle)
(C)比馬龍效應(pygmalion effect)
(D)脈絡效應(contextual effect)

6(C).

44. 有關評量的敘述，下列何者正確？
(A)檔案評量有固定項目及格式
(B)生態評量適合評估學生的學業成績
(C)教師以測驗－介入－再測驗的形式屬動態評量
(D)課程本位評量適合用來確認學生的寫作能力

7(B).

31. 以下有關重度或多重障礙學生的敘述，何者不正確？
(A)約1/3的重度障礙者有癲癇發作經驗，但大多可藉由藥物加以控制
(B)多重障礙的學生因言語、動作缺損，無法自己做選擇，因此家長應盡量代其決定與選擇
(C)多數多重障礙兒童無法透過有效口語溝通，如果可以的話，應該給予適當的溝通訓練，並藉助手語、溝通輔具來表達基本的需要
(D)重度多障學生較為被動、退縮，以致影響教學的進行與效果，因此需要老師多注意與關心，並盡力瞭解他們行為背後的意義

8(D).

29依據特殊教育課綱總綱與配套措施之內容，下列何者非特殊需求領域課程？
(A)點字
(B)溝通訓練
(C)學習策略
(D)功能性數學

9(B).

12. 小學生游泳能力檢測訂有十級鑑定標準。若有學生具備「水中行走 10 公尺、水中閉氣 5 秒及水中認物的能力」，即可通過「第一級海馬」認證。此種評量結果的解釋屬於下列何者？
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)安置參照評量
(D)診斷參照評量

10(D).

14. 張老師在教導學生進行數學解題時，除了請學生進行解題之外，在解題之後，還會請學生思考：「在剛剛的過程中，自己是怎麼想的？」、「如果再重新解題一次，自己會有哪些修正？」此種作法較能培養學生下列何種能力？
(A)概念理解
(B)問題界定
(C)聚斂思考
(D)後設認知

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題目

完全正確!

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2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分