教甄◆身心障礙組自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

64分

(6 分29 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆身心障礙組
難度:隨機

1(C).

9.下列有關視障生的閱讀媒介的選用評估，何者為非？
(A)媒材的選擇與提供，需要考慮顏色的高反差與高對比。
(B)視覺效能與閱讀媒介的評估是有關的。
(C)傳統的映像管 CRT 螢幕提供閱讀比現在的 LCD 液晶螢幕較佳。
(D)依法要根據評量結果選定，不可僅靠個人專業判斷或順應行政、教師教學能力、視覺效能倡導等因素來做判斷。

2(C).

34. 小珠的個別化教育計畫中所擬定的學期目標有一項為「能單腳站立 2 分鐘」。這是採用下列哪一種評量的標準？
(A)反應持續的時間
(B)反應持續的速度
(C)反應持續的正確性
(D)反應持續的精熟度

3(C).

70. 下列對於「位值概念」的描述，何者最正確？
(A)運用位值概念可以解釋加減互逆
(B)運用位值概念可以解釋乘法代表連加的結果
(C)運用位值概念可以解釋數字所在的位置不同，其數值不同
(D)運用位值概念可以解釋分數代表兩數相除的結果

4(C).

31.關於視覺皮質損傷（CorticalVisualImpairment）學生的教育與輔導，下列何者有誤？
(A)在教育上應採用功能性視覺評估
(B)使用移動中或動態物品較能引起學生視覺注意
(C)宜在豐富複雜的視覺背景中進行教學
(D)學生對部分顏色常有特別偏好，要利用這些顏色引發學生視覺注視

5(A).

41. 老師在教導班上視覺障礙伴隨有智能障礙的國小學生時，下列哪一項安排較不適當？
(A)使用較抽象的教材
(B)使用多感官訓練法
(C)安排較短的上課時間
(D)多用以聽為主的教材

6(B).

44. 老師想要了解某一智能障礙學生的情況，他進行了家庭與社區訪察、同儕訪談與教室互動觀察記錄等，以蒐集資料來決定教學介入的參考，老師是採用下列哪一種評量法？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)實作評量
(D)課程本位評量

7(C).

20.有位 25 歲女性患者被家人送至急診，據家人說明，個案最近 2 星期愛打電話、半夜不睡、精力十足、亂花錢、最有可能之精神科診斷為
(A)恐慌症
(B)躁症
(C)強迫症
(D)憂鬱症。

8(A).

37.特殊教育學生有情緒行為問題，哪些為三級預防概念中所謂「初級預防」的對象？
(甲)無適應困難學生
(乙)有適應困難，但無明顯情緒行為問題學生
(丙)有明顯情緒行為，但並不持續發生之學生
(丁)有嚴重且持續情緒行為問題學生
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

9(C).

46. 這張聽力圖的主人是一位國小四年級的學生，以下對此聽力圖的結果判讀何者正確？

(A)無法判讀這位學生能不能接受特殊教育，因為缺少他的客觀性聽力檢查的結果
(B)無法判讀這位學生能不能拿到身障手冊，因為缺少他戴上助聽器以後的聽力資訊
(C)這位學生的聽力損失程度可以接受特教服務
(D)這位學生的聽力損失程度可以領取身障手冊

10(B).

43. 當使用圖片兌換系統一旦學生能夠使用圖片以物易物後，接下來應該要進行哪個步驟的教學？
(A) 圖片區辨
(B) 增加主動性
(C) 回答問題
(D) 使用句子條

11(D).

35. 吳老師為了要讓智能障礙學生有充分練習的機會,要採用什麼原則來為智能障礙學生編選教材?
(A)客觀化設計
(B)階層性設計
(C)線式設計
(D)螺旋性設計

12(D).

46下列哪一種教學法可以達成普通學生與身心障礙學生的融合與學習？
(A)直接教學法
(B)協同教學法
(C)多層次教學法
(D)小組合作學習法

13(C).

12.如果學校發現國中鑑定的特殊教育學生在高中職階段，學生障礙情形已改變，不再符合原先的障礙狀況，下列哪一項程序是正確的處理方式？
(A)學校召開特殊教育推行委員會修改學生原來之鑑定身分
(B)檢附原來IEP在特殊教育推行委員會申請重新評估
(C)家長可以向學校申請重新評估，依據鑑定程序修改身分
(D)須由學校主動提出重新評估，依據鑑定程序修改身分

14(A).

24. 以下哪一個特殊需求領域的科目並非以五大學習階段(國小三階、國中、高中)劃分？
(A)生活管理
(B)社會技巧
(C)學習策略
(D)職業教育

15(B).

26、根據我國「性侵害犯罪防治法」中第七條規定，各級中小學「每學年」應至少有幾個小時以上之性侵害防治教育課程？
(A)12 小時
(B)4 小時
(C)36 小時
(D)48 小時

16(A).

13. 自閉症的學生經常會被說是太過於誠實的孩子，因為他們講話太直接了，常常會傷到其他人的心。這樣的說法符合哪一種自閉症相關的心理假說？
(A)心智理論缺陷假說
(B)情感缺陷假說
(C)執行功能缺陷的假說
(D)中心聚合缺陷假說

17(A).

25. 安裘曼氏症(天使症候群Angelman Syndrome)的學生其特徵為? (甲)第15對染色體異常；(乙)有智障、語障； (丙)動作僵硬和刻板行為；(丁)伴有癲癇
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁

18(A).

58. 二直線L₁ : 2 x + 3y = 4，L₂ : a x + (a + 2)y = −3。下列敘述何者錯誤？
(A)L₁與L₂不可能重合。
(B)當a = 4時，L₁與L₂有一個交點。
(C)當a = −4時，L₁與L₂有交於一點。
(D)當L₁ ⊥ L₂，則

19(B).

41. 下列何種教學策略可以協助自閉症學生「中央連貫性」(central coherence)的不足？
(A) 運用結構化環境提醒學生學習與遊戲的地點
(B) 運用社會故事中觀點句來強化社會技巧教學認知的記憶
(C) 運用圖卡交換系統進行溝通訓練
(D) 以概念圖進行自然科學教學內容的呈現

20(D).

80. 我國「身心障礙者權利公約施行法」第七條論及身障兒童的權利時主張，應參考其個人意見，並依照兒童的年齡與心智成熟程度盡可能尊重他們的意見，以利做出符合其□□□□的行為或判斷。下列何者最適合填入空格中？
(A) 最佳利益
(B) 最少限制
(C) 融合參與
(D) 自我決策新聞稿專用

21(A).有疑問

61. 李老師在某國中資源班任教「職業教育」此特殊需求領域科目，何者是其在教導工作安全相關知能時，最不可能訂定的學習目標？
(A) 學生能遵守不同工作場域之安全規範
(B) 學生能演練常見職場災害的應變方法
(C) 學生能使用安全防護配備
(D) 學生能辨識職場安全警語

22(A).

13.就轉銜輔導而言，對身心障礙者提供支持性就業，非常重要。下列何者非支持性就業的特質?
(A)競爭性的工作
(B)技術性的工作
(C)有薪水的工作
(D)與非障礙者一起工作。

23(C).

27. 王老師教導數學文字題的解題策略，他先示範如何辨認題目中有關或無關的敘述，接著引導學生用繪圖來表示問題，請問王老師正在進行 Mayer（1992）解題歷程中哪個步驟的教學？
(A) 解題執行
(B) 問題整合
(C) 問題轉譯
(D) 解題計畫與監控

24(B).

以下四位學習障礙學生在國中所得的能力側面圖，如下表：

註：國一切裁11、　國二切截10、　國三切截13
【題組】47.哪一個學生在普通型高中即使在學習調整下仍最有機會難以勝任課業的要求？（排除體育或藝能特殊專長的學習）
(A)甲生
(B)乙生
(C)丙生
(D)丁生

25(D).

47. 阿偉是一名自閉症的國中生，他非常喜歡棉質的布料，只要看到有人穿棉質的衣服，他就會去觸摸。請問：觸摸他人棉質衣服的行為功能是屬於下列哪一種？
【題組】48. 承上題，下列何者是最符應此功能的處理策略？
(A) 禁止周遭的人穿棉質衣服
(B) 只要他摸別人，就讓他在外面罰站
(C) 若停止觸摸，就立即給他最愛的玩具
(D) 讓他隨身攜帶棉質的面紙套

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豆腐剛剛做了阿摩測驗，考了64分