【特定試卷】105 年 - 桃園市105年度身心障礙C#51934105 年 - 臺北市105學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選-特教科學科專業科目#52227105 年

阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造

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【特定試卷】105 年 - 桃園市105年度身心障礙C#51934105 年 - 臺北市105學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選-特教科學科專業科目#52227105 年 - 105 臺北市..(71~80)

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1(A).

36.環顧各國教育對於身心障礙學生，透過立法在學制上予以保障，此屬於學制改革的哪一項趨勢？
(A)教育機會均等的促進
(B)單軌與多軌學制的調和
(C)義務教育與基本職業訓練的加強
(D)改革公辦教育以符應家長教育選擇權

2(C).

2. 小宇是安置在普通班的白化症學生，下列哪一選項是針對小宇教學時較需注意的事項？甲、增加閱讀照明乙、不要曝曬陽光太久丙、不要參加戶外體育活動丁、戶外活動可戴鴨舌帽或墨鏡
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

3(C).

50下列哪一項訓練不是針對聽知覺能力的改善？
(A)聲源定位訓練
(B)聲韻覺識訓練
(C)口腔動作訓練
(D)聽覺記憶訓練

4(D).

【題組 6~10】小芬是一位資深的國中集中式特教班導師，多年來她一直樂於吸收新知、與時俱進。她和同事們依據「高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程大綱」（以下簡稱特教新課綱）調整特教班的課程，希望讓特教班的學生也有參與普通教育課程的機會。
【題組】9. 承上題，何者的觀點受到 Piaget 理論的影響？
(A)吳老師：妥善設計與應用增強系統，學生就能學會常規
(B)張老師：安排幾位乖巧守秩序的學生，學生就能從觀察和模仿學會常規
(C)陳老師：先滿足學生的生理、安全、歸屬與愛的需求，再來教導常規比較容易
(D)洪老師：學生尚未具備抽象思考的能力，所以要透過大量的實物教具來教導常規

5(C).

31. 有關在家教育的特殊教育方式，下列何者正確？
(A)在家教育的學生以多重障礙為主
(B)在家教育地點以住家為限，不包含教養機構或醫療院所
(C)在家教育學生也可以申請相關專業到宅服務
(D)在家教育學生因程度嚴重，可以不實施評量

6(C).

24.下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪一個是錯誤的？
(A)教育鑑定的類別與身障手冊(證明)鑑定的類別並不一致
(B)教育鑑定與身障手冊(證明)鑑定的部分標準不同
(C)有身障手冊(證明)，一定具特教需求
(D)即使有身障手冊(證明)仍需進行教育鑑定

7(C).

31.小明每做對 5 題數學，老師就給他一塊餅乾，是以下哪一種增強方式？
(A)固定時距
(B)變動時距
(C)固定比率
(D)變動比率

8(A).

39對於「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則，下列敘述何者正確？
(A)隔離過程不宜有社會刺激
(B)隔離的環境應該符合學生興趣
(C)應在行為問題發生前即施以隔離
(D)應隨機調整隔離規則且不宜事先告知學生

9(D).

41以自閉症兒童能理解的形式，解釋社會情境脈絡和相關概念，並說明期待的行為，來協助他們更獨立且正確地展現技能的是何種教育方法？
(A)圖畫式活動時程表
(B)協助式溝通
(C)正向行為支持
(D)社會性故事

10(C).

42下列何者是聽覺障礙學生聽能訓練的第四階段，也是最高層次的能力？
(A)聲音的偵測
(B)聲音的分辨
(C)有意義的聲音理解
(D)聲音的辨識

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題目

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2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分