【特定試卷】105 年 - 桃園市105年度身心障礙C#51934105 年 - 臺北市105學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選-特教科學科專業科目#52227105 年

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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【特定試卷】105 年 - 桃園市105年度身心障礙C#51934105 年 - 臺北市105學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選-特教科學科專業科目#52227105 年 - 105 臺北市..(111~120)

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1(D).

41. 學習障礙學生優先之基本學業補救教學，不包括下列何者?
(A)聽覺理解、口語表達
(B)注音符號、識字
(C)基本數學之概念、計算與解題
(D)電腦文書處理

2(D).

52. 下列對於視障學生的學習環境安排，何者不正確?
(A)提供如點字機、大字體課本等輔助器材，並有足夠空間得以放置
(B)教師在板書、放映影片以及運用教具解釋某一概念時，應允許視障學生緊靠前排就座
(C)應儘量降低教室中的噪音水準，讓視障學生有良好的傾聽環境
(D)宜讓弱視學生直接面向光源以利看見教師板書

3(A).

【已刪除】53. 下列有關《特殊教育法施行細則》對個別化教育計畫的敘述，何者正確?
(A)對於具情緒與行為問題學生，無需另於個別化教育計畫中註明其所需之行為功能介入方案及行政支援
(B)學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫應於開學前訂定
(C)個別化教育計畫每學年應至少檢討一次
(D)參與制定個別化教育計畫之人員，應該包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時得邀請相關專業人員，但不包括學生本人

4(C).

79. 我國現行身心障礙鑑定及需求評估已採取「國際健康功能與身心障礙分類系統 (ICF)」，此種新制將身心障礙分類由16類改為ICF之八大系統，以下何種舊制的障礙類別不屬於新制的第一類障礙？
(A)自閉症
(B)慢性精神障礙
(C)語言機能障礙
(D)智能障礙

5(D).

75. 我國特殊教育服務的實施流程包括：【甲】擬定 IEP、【乙】決定教育安置、【丙】執行教學、【丁】鑑定障礙類別等四個步驟，若就前述步驟的執行先後順序加以排列，下列哪一個選項最為正確？
(A)乙甲丙丁
(B)乙丁甲丙
(C)丁甲乙丙
(D)丁乙甲丙

6(A).

17. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標？
(A)語文領域：能寫一張母親節卡片
(B)數學領域：能說出一公斤等於一千公克
(C)藝術與人文領域：能指認哪一張圖是梵谷的作品
(D)自然與生活科技領域：能畫出光合作用的過程

7(B).

20. 有關全方位課程設計的敘述，下列哪一項較為適當？
(A)主要是在學期中針對學生的學習困難進行調整
(B)讓學生以多元表徵與多元表達的方式參與課程
(C)提供身心障礙學生與一般學生相同的普通課程
(D)由普通班教師、特殊教育教師共同研發的課程

8(C).

10.目前國內特殊教育法在身心障礙的類別區分為幾類？
(A)11 類
(B)12 類
(C)13 類
(D)14 類

9(A).

48.依據特殊教育法施行細則之規定，個別化教育計晝的學期教育目標須訂出哪些評量項目？
(A)評量方式、曰期、標準
(B)評量人員、方式、標準
(C)評量人員、曰期、標準

10(A).

21. 下列哪一項有關多層次課程的敘述較為適當？
(A)課程主題相同但學習目標層次不同
(B)普通教育與特殊教育課程分立並行
(C)是一種適用於大多數人的課程內容
(D)學生的學習活動內容一樣但評量標準個別化

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