阿摩：言教不如身教，身教不如境教
90分
(1 分24 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)2024~2015難度:(281~290)
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1(C).

19. 某高中導師發現一些學生對數理學科信心不足，可能因而限制了職業選擇的範圍。 根據社會認知生涯理論，此現象與下列何者最有關聯？
(A)工作人格
(B)職業興趣
(C)自我效能
(D)生涯成熟



2(C).

16.會考將各科將評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，每一級都事 先界定，例如成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力， 「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該 科目國中教育階段之基本學力。請問會考屬於下列何種評量？
(A)形成性
(B)安置性
(C)標準參照
(D)常模參照 



3(B).有疑問

18. 為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運， 只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉 (A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起



4(D).

9. 下列有關百分等級的陳述，何者正確：
(A)百分等級不採用小數點
(B)百分等級最高為 99
(C)百分等級與原始名次有關
(D)以上皆是



5(B).

17. 為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運， 只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度 拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效 能？
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起



6(D).有疑問
X


91.青春期變化的發生時機是有意義的，下列敘述何者較為適當？
(A)青春期的發生時機對男孩與女孩的意義大致相同
(B)晚熟的男孩比早熟的男孩享有許多社會利益
(C)對女孩來說早熟會面臨較多壓力
(D)早熟和晚熟的不同會延伸到成人



7(D).

21.某輔導老師想使用自我表露，來增加學生對他的信任感。下列哪一項自我表露的做法是不正確的？
(A)考慮個人的經驗是否能夠有效幫助學生
(B)自我表露要能激發學生產生突破性的思考
(C)自我表露的部分最好是自己已經解決的困擾
(D)自我表露內容要鉅細靡遺，才容易讓學生了解



8(B).

13. 以下哪一句輔導諮商人員的說話內容，最符合「自我表露」技巧的定義？
(A)「妳在諮商過程中所談的傷痛經驗，我的心也跟妳一樣很痛！」
(B)「我以前也遇過像妳一樣的問題，現在回想起來心裡還覺得很痛！」
(C)「妳的故事讓我想起一位同樣遭遇學生，她已走出來了。」
(D)「我現在覺得妳比較願意談自己的情緒。」



9(C).

2.下列何者為程序性知識(procedural knowledge)？
(A)知道注音符號共有幾個
(B)知道敘利亞的鄰國有哪些
(C)知道如何在獨木橋上維持平衡
(D)知道第一位登上月球的太空人



10(A).

3.某老師想要知道學生英文學習的狀況，於是在兩班進行記憶單字測試。一個班是每天 10 分鐘，每週五天的上課時間都進行；另一個班級是一週裡選一天，在那一天花 50 分鐘進行記憶單字的活動。這位老師想要測試的是下列何種概念？
(A)集中學習與分散學習
(B)平行處理與連結學習
(C)淺層處理與深層處理
(D)固定時距與固定比率時制



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廖如萍剛剛做了阿摩測驗，考了90分