阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
20分
(59 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育基本概念
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1(A).
X


26.小明原先只會用一隻手抓球，但現在在他面前的是一顆大皮球所以用兩隻手來捧皮球，依 Piaget 之觀點，小明是運用到何種方式以擴展基模
(A)同化
(B)調適
(C)組織
(D) 涵化。



2(A).
X


27.教育部推動校園零體罰政策，而法令也規定「學生不受任何體罰」。該法源是指：
(A)憲法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)教師法。



3(B).
X


9.運用「問卷」進行抽樣研究以探討學生想法的研究方法屬於：
(A)實驗法
(B)田野筆記
(C)觀察法
(D)調查法。



4(D).
X


小明因天生眼疾造成兩眼弱視，使其努力發展聽覺的敏銳度，終而成為聞名的音樂家，類似王生這樣的例子屬於防衛機制中的哪一項？
(A)否認
(B)投射
(C)補償
(D)合理化



5(C).
X


為增加國人的體適能，體委會推行所謂「三三三運動」，下列何者不是此運動的要點？
(A)每週運動三次
(B)每次至少三十分鐘
(C)心跳達一百三十下
(D)每月運動三次。



6(A).

9. 皮亞傑(Piaget)認為基模(schema)是兒童用來認知外在世界的基本模式，因此又稱為：
(A)認知結構
(B)行為結構
(C)學習結構
(D)探索結構。



7(C).
X


160.下列何者不是屬於心理學家嘉德納(H. Gardner)所講的多元智慧(multiple intelligences)？
(A)內省智慧
(B)音樂智慧
(C)人際關係智慧
(D)工作智慧



8(D).
X


27.對於某些學科經過學習訓練之後，測量學生在學習上所獲得的知識和技能 者，其性質是屬於下列何種測驗？
(A)智力測驗
(B)成就測驗
(C)生涯發展測驗
(D)性向測驗



9(A).
X


21.規範我國「教育學程」相關事務的法規,是下列何種法律?
(A)教育基本法
(B)師範教育法
(C)教師法
(D)師資培育法



10(A).
X


14.對於教育目標的分類，下列那一位學者所提的是認知層面的教育目標？
(A)綏勒（Saylor）
(B)布魯姆（B. S. Bloom）
(C)克拉斯霍爾（Krathwohl）
(D)薛弗勒（I. Scheffler）。



11(C).
X


18. 王老師發現，11 歲的強強很聰明，口語表達能力還不錯，但閱讀能力大約只有國小二年級的程 度，他大部分的學科表現也都不好。強強可能是以下哪一種狀況？
(A) 缺乏動機
(B) 自閉症
(C) 情緒障礙
(D) 學習障礙



12(B).
X


24. 探討學校「應教而未教」、「不教什麼」課程，而產生何種 結果的是哪類課程概念？
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)潛在課程(hidden curriculum)
(C)顯著課程(explicit curriculum)
(D)非正式課程(informal curriculum)



13(C).
X


28.下列對學校本位課程的敘述，何者錯誤？
(A)是由下而上的課程設計模式
(B) 學校、教師有主動發展課程、自編教材的機會
(C)較能切合學校與學生的需要
(D)強調全國性統一的課程標準



14(D).
X


5.關於愛瑞克森(E.H. Erikson)的心理社會發展論，下列何者正確？
(A)人生每個發展階段都有危機必須克服
(B)立論的基礎是精神病患
(C)理論的核心是本我
(D)發展觀屬於早期決定論



15(B).

1. 戴資穎優異的運動表現使她成為台灣之光，她的成就可說是下列何 種教育理論的最佳體現？
(A)建構論
(B)多元智能論
(C)歸因論
(D)人本論



16(C).
X


31. 請學生將下列項目依照自己想法進行排序：親情、友情、財富、地 位、功成名就、事業創新。寫下排序的理由，與小組討論之後重新 調整自己的排序，再與大家分享，此屬何種教學方法？
(A)角色扮演法
(B)直接教學法
(C)欣賞教學法
(D)價值澄清法



17(B).
X


36. 「認為人生有八階，每個階段面臨一項發展危機，又稱常性危機，人們在面對其發展 時，可能採取積極的適應或不健康的適應方式。」提出上述理論的學者是：
(A)桑代克 (E. L. Thorndike)
(B)維果茨基(L. S. Vygotsky)
(C)皮亞傑(J. Piaget)
(D)艾瑞克森(E. Erikson)



18(A).
X


7.小芸發現哥哥很喜歡吃蘿蔔、胡蘿蔔及甘藷，進而推理得出哥哥喜歡吃根菜類食物的 結論。這項推理屬於一種？
(A) 創造思考
(B) 演繹思考
(C) 批判思考
(D) 歸納思考



19(C).

19 以學生主體性的觀點，教育的本質是？
(A)學習謀生技能
(B)學習社會規範
(C)發展個體潛能
(D)傳授知識



20(D).

13. 下列有關的教育目的主張與提倡者不相符?
(A)盧梭-兒童的天賦自然發展
(B)杜威-經驗不斷的改造
(C) 斯賓賽(Spencer)-教育為生活而預備
(D)福祿貝爾-教育在於能力的培養人才。



21(A).
X


35.教師設計測驗時，發現某生在「(6+4)/2=?」這題的答案是「8」，因而得知 該生需加強「先( )內加減，後乘除」的知識概念。該測驗較屬於下列哪 一評量類型？
(A)最佳表現性評量
(B)診斷評量
(C)總結性評量
(D)典型表現評量



22(D).
X


4. 「十二年國民基本教育課程綱要」哪一學年度開始於中小學實施?
(A)已於 107 學年度實施
(B)108 學年度
(C)109 學年度
(D)110 學年度



23(D).

3. 當社會階層影響教育而教育再影響社會階層，兩者的循環關聯將使學校遭受下列何種批評？
(A)學用落差
(B)考試領導教學
(C)不適任教師
(D)社會再製



24(B).
X


17. 何人反對將兒童視為小大人對待，順應兒童的天性就是最好的教育，道德的訓練應採用自然懲戒最佳?
(A)盧梭
(B)裴斯塔洛齊
(C) 康米紐斯
(D)福祿貝爾。



25(C).
X


20. 下列何者是聚斂性提問，而非擴散性的提問？
(A)你心目中的好老師應具備什麼特質？
(B)請比較紅樓夢和水滸傳二部書。
(C)請說出你的教育理念。
(D)請寫下現任總統的姓名。



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