今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：簡單的事重覆做，就會是專家；重覆的事用心做，就會是贏家。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(E).

54.有一個小學生個性非常固執，無法聽取別人的建議。若根據 Freud 的人格理論，這個學生可能在哪個階段的發展不順利？
(A)口腔期
(B)潛伏期
(C)性器期
(D)肛門期
(E)一律給分

2(C).

57.替代的酬賞是個體進行以下何種學習時的重要概念？
(A)古典制約學習
(B)有意義學習
(C)觀察學習
(D)操作制約學習。

3(D).

58.將書中重要的概念用粗體黑字呈現，是希望利用什麼原理加強學習者記憶？
(A)富蘭克林效應
(B)認知失調效應
(C)閃光燈效應
(D)萊斯托夫效應。

4(D).

61.下表為教育部 112 年度特殊教育統計年報中，有關臺南市國民小學階段身心障礙類學生安置類型概況(N=3,001 人)，下列敘述何者有誤？

(A)明顯呈現融合教育的事實
(B)多數身心障礙學生花費學校日時間在分散式資源班接受教育
(C)約占 14%的身心障礙學生接受隔離式的特殊教育
(D)臺南市身心障礙學生的安置符合完全融合的原則。

5(D).

62.視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測得的優眼視力，小強為右眼 0.3、左眼 0.2；大年為右眼 0.2、左眼 0.1。根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，他們是否符合視覺障礙學生的資格？
(A)小強和大年皆符合
(B)小強和大年皆不符合
(C)小強符合，大年不符合
(D)大年符合，小強不符合。

6(C).

63.為確保身心障礙學生親近普通教育課程，教師針對課程內容進行調整，提供多樣化的參與方式、行為和表達方式、以及表現方式。這是下列何種概念的運用？
(A)多層次教學(multi-level teaching)
(B)差異化教學(differentiated instruction)
(C)通用學習設計(Universal Design for Learning)
(D)變通教學(alternative teaching)。

7(B).

64.針對所有身心障礙學生的特殊教育服務，哪些關鍵的概念是學習其他概念的基礎？(甲)特殊教育(special education) (乙)個別化教育計畫(Individualized Education Program) (丙)輔助性支持和服務(supplementary aids and services) (丁)相關服務(related services)
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁。

8(B).

67.身心障礙學生的重要教育性決定是由專業團隊或小組所完成。下列小組取向依據其協同、合作及統整程度的多少排序，何者是正確的？(甲)跨專業(transdisciplinary) (乙)專業間(interdisciplinary) (丙)多專業(multidisciplinary)
(A)甲→丙→乙
(B)甲→乙→丙
(C)乙→甲→丙
(D)丙→甲→乙。

9(B).

68.依據《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》之規定，下列哪些身心障礙是因「神經心理功能異常」所導致的？
(A)學習障礙、腦性麻痺
(B)自閉症、學習障礙
(C)語言障礙、自閉症
(D)學習障礙、智能障礙、自閉症。

10(A).

69.波蘭心理學家達波斯基(G. Dabrowski)指出，何種特徵對於資優學生有正面影響，如敏察他人的感受、能同理他人的問題，但也有負面影響，如易於覺察他人態度而易情感受傷、過度敏感與反應強烈對資優生造成焦慮和人際問題？
(A)過度激動(over-excitability)
(B)完美主義(perfectionism)
(C)存在主義的沮喪(existential frustration)
(D)感覺不同(feeling different)。

11(B).

70.選擇性不語症(selective mutism)對兒童最大的壞處，會影響到哪些方面？
(A)心理健康、同儕團體間社會性溝通、教育成就
(B)同儕團體間社會性溝通、教育成就
(C)心理健康、同儕團體間社會性溝通
(D)同儕團體間社會性溝通、教育成就、認知能力。

12(C).

71.以下何者為 ICF(International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF))主張的障礙模式？
(A)障礙是個人的生理或心理問題造成，需要醫療診斷及介入
(B)障礙是社會建構而成的概念，因社會制度或設施不足而造成
(C)障礙是健康狀況、個人因素以及所處環境的互動結果
(D)障礙是因為個人在前世做了不好的事而造成的結果。

13(C).

74.目標行為問題功能之一是逃避外在刺激。以下何者不是外在刺激？
(A)學生厭惡的食物
(B)吵雜的教室環境
(C)教學活動單調，學生覺得無聊
(D)學生的作息被改變。

14(B).

76.以下何者有關溝通輔具(augmentative and alternative communication, AAC)的陳述正確？
(A)學生需要理解因果關係才能學習使用 AAC
(B)學生不需要任何先備知識即可學習使用 AAC
(C)使用 AAC 將會限制學生的口語能力發展
(D)有口語仿說能力的學生不需要使用 AAC。

15(D).

81.關於行動、性格與人生三者之間的關係，孫老師依據多年來與學生相處的經驗，乃有「行動造就性格，性格決定人生」的體悟。前述孫老師的體悟之見，正與下列何人的觀點最為相通？
(A)康德(Imm. Kant)
(B)諾丁斯(N. Noddings)
(C)蘇格拉底(Socrates)
(D)亞里斯多德(Aristotle)。

16(B).

82.日治時期，蔣渭水曾將臺灣文化的病因診斷為「智識的營養不良」，並開出「五味藥方」，以為診治之用。試問前述五味藥方中不包括下列哪一味？
(A)讀報社
(B)博物館
(C)補習教育
(D)正規學校教育。

17(A).

85.關於兒童的道德教育，「正確的行為教導」與「好人的品格培養」同等重要，前者「正確的行為教導」可以效益論 (Utilitarianism)為代表；後者「好人的品格培養」則可用下列何種理論為代表？
(A)德行論(virtue theory)
(B)義務論(deontology)
(C)倫理利己論(psychological egoism)
(D)社會契約論(social contract theory)。

18(D).

89.張老師認為每個生命都是獨一無二的個體，儘管是國小的學童也都有其個體性和獨特性，身為教師應該尊重每個孩子作為一個人應有的尊嚴，並引導他們為自己的人生找到意義和價值。教師與學生的關係應該是以人性尊嚴為首要的「吾—汝關係」，而不是工具性的「吾—它關係」。請問，張老師的教育哲學觀，比較接近哪一個學說的教育理念？
(A)理性主義
(B)進步主義
(C)重建主義
(D)存在主義。

19(A).

90.方老師認為現代文化工業已經壓抑了人性的完整發展，使人被貶抑成為「單面向的人」，因此有越來越多的家長只重視學生單方面的發展，而忽略了人的整全性或完整性。請問方老師的教育理念比較接近哪一類教育學說的主張？
(A)批判理論教育學
(B)後現代主義
(C)文化教育學
(D)實用主義教育學。

20(A).

91.某次語文測驗全體學生的分數平均值為 73，中位數是 85，那麼這次測驗分數的分配最可能為下列何者？
(A)左偏態
(B)常態
(C)右偏態
(D)長方形。

21(A).

94.在統計學上，有相關存在不代表有因果關係。下列哪項研究結論有因果關係？
(A)經由 3 個月的實驗分析顯示，運動量愈高者其高密度膽固醇水準也愈高
(B)調查研究顯示，學生的數學能力表現低者其國語文表現也相對較低
(C)從國家健康資料庫的次級資料分析顯示，糖攝取量愈高者其罹患憂鬱症的機率也愈高
(D)期末考時，老師同時蒐集學生的學習狀態問卷，結果顯示考試焦慮愈低者其成績也愈低。