1(A).47．父母與子女的教育程度和職業類別具有高度的相似性，這種現象稱為：
(A)階級再製
(B)文化資本
(C)地位世襲
(D)功績主義
2(D).20.下列哪一學派之教育思想主張這個世界為個人主觀表達的世界，因此善、真理、與實在，須由個人加以界定，認為學校教育的功能，應在於協助學生認識自我？
(A)實驗主義
(B)經驗主義
(C)實用主義
(D)存在主義。
3(D).6.「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」說這句名言的教育學者為何？
(A)杜威(Dewey)
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)赫爾巴特(Herbart)
(D)福祿貝爾(Frobrel)。
4(D).法國著名教育思想家盧梭(J.J Rousseau,1712-1778)主張自然主義的教育學說，下列那一項不是其所提出的觀點
(A)去除形式作風
(B)自然懲罰說
(C)重視感官的教學
(D)主張人性本惡
5(C).30.泰勒 (R.. W. Tyler) 認為一般課程目標需經過哪兩個過濾網才能成為精確的教學目標?
(A)政治社會學與教育哲學
(B)教育哲學與教學社會學
(C)教育哲學與學習心理學
(D)課程學與教育哲學
6(C).2. 在哲學中，專注於宇宙的本質、來源與發展之研究領域，一般被歸屬於哪個學門？
(A)美學
(B)知識論
(C)形上學
(D)倫理學。
7(C).1.皮特斯(R. S. Peters)提出三項教育規準，不包括下列哪一項？
(A) 價值性
(B) 認知性
(C) 變通性
(D) 自願性
8(B).6.我國森林小學所從事的教育活動，其理念上較傾向於哪一個派別的教育主張?
(A)永恆主義
(B)自然主義
(C)未來主義
(D)理性主義
9(C).13.下列有關美國學者杜威(J. Dewey)論教育的說法，何者為正確的敘述？
(A)教育為任其生長
(B)教育為助其生長
(C)教育為導其生長
(D)教育為順其生長
10(D).德國教育心理學家赫爾巴特，最初將教學的過程分為四個階段，下列哪一個「不屬於」這四個階段之一？
(A)聯合
(B)系統
(C)方法
(D)應用
11(B).英國倫敦大學教授皮特斯(Richard Peters) 強調：「教育涉及了一種具有內在價值性的活動，其具備卓越而且可以評估的內在標準，不應該受到外在的價值標準的牽制與控制。」(Peters, 1966, 15)。這是比較偏向哪一種課程設計模式？
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」
12(C).X
28 下列何者並非建構主義教學設計的理念？
(A)重視學習者認知策略的特殊性
(B)以學習目標為評量標準
(C)意義是經由師生互動協議而來
(D)強調學習者自我管理能力
13(C).67. 下列教育理念，何者陳述正確？
(A) 行為主義視教師角色如園丁，進行適性教學
(B) 存在主義重視官能訓練與經驗學習理展
(C) 經驗主義視教師角色如陶工，提供學生學習刺激
(D) 理性主義視學生心靈如白紙，教師角色在啟發學生心靈
14(D).有關課程的敘述，下列敘述最為正確？
(A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程
(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程
(C)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程
(D)從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態
15(D).X
主張學生應主動追求自己目標，並且否定知識論中絕對性與確定性的要求，乃是
(A)杜威
(B)洛克
(C)盧梭
(D)培根。
16(C).X
3. 下列哪一項不是文化哲學大家斯普朗格(E. Spranger)的代表性主張？
(A)教育是文化財
(B)教育愛
(C)人格原型研究的先驅人物
(D)自主學習。
17(C).20.以下那一個諮商理論主張要教導當事人透過辨識扭曲與導致功能障礙的想法？
(A) 完形學派治療法
(B) 行為治療法
(C) 認知治療法
(D) 存在主義治療法
18(B).X
關於知識論當中的經驗論，下列何者錯誤?
(A)對真理的看法是採取「符應說」(correspondent theory of truth)，真理需符合
人的經驗
(B)代表人物有洛克(J. Locke)、巴克萊(G. Berkeley)、休謨(D. Hume)等人
(C)認為認知一定要與邏輯推理或是知識系統的一致性相契合
(D)在教育上重視外在的指導與訓練
19(C).21. 下列何者為女性主義公平的理論基礎？
(A)扎根理論
(B)學習理論
(C)立場理論
(D)宰制理論
20(C).教師對學生充滿同情，對教學抱持熱情，特別是對弱勢學生所展現的非行或抗拒行為，他常會以憐憫的心去「補償」
學生的不足與匱乏。因為他覺這些孩子的能力本來就不好、自尊心也低落。若以批判教育學的觀點來看，這位教師有
什麼樣的思維盲點？
(A)教師是教學主體，必須有所堅持與期待
(B)避免複製學校與社會上的種種不公義
(C)將學生情形心理學化，造成譴責受害者
(D)教師是道德的中介者，必須善盡責任與義務
21(B).主張個人的期望價值觀會受到其本身行為的影響而強化或改變，是下列哪一個學派的學習理論?
(A)認知學習論
(B) 互動學習論
(C)行為主義
(D) 人本主義
22(A).羅馬學校其字為「ludus」，請問其字意為？
(A)玩耍
(B)長廊
(C)閒暇
(D)實用
23(B).23. 二十世紀有一派哲學反對實徵主義把科學經驗分析方法及因果解釋法則應
用到社會科學探究中，而忽略主體性之考量。它主張以人類主體性為基點
來建構生活世界之意義，強調自我省察、批評及人際關係互為主體性溝通
的必要性，並形成互動之對話情境，從而建構合理並和諧之生活世界關係。
根據您對各種教育思潮的理解，它可能指的是以下哪一個學派？
(A)結構主義（Structuralism）
(B)詮釋學（Hermeneutics）
(C)實用主義（Pragmatism）
(D)現象學（Phenomenology）
24(C).建構主義的學習理論源自於哪一心理學派？
(A)心理分析
(B)行為主義
(C)人本主義
(D)認知心理學
教育哲學自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗
曾華鈺剛剛做了阿摩測驗，考了84分
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