阿摩：成功是來自一點一滴的累積
83分
(3 分38 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).

14. 赫爾巴特(J. F. Herbart)曾被譽為教育學之父，他提出多方面興趣的主張，認為興趣在教師教學和學生學習之間扮演重要條件。其中， 他將人與人交往所獲得的同感(Teilnahme)，稱之為何？
(A)審美興趣
(B)合作興趣
(C)倫理興趣
(D)情緒興趣



2(B).

15. 李老師向來主張教育應回歸基本能力(back to the basics)的想法，他的同事常說他是精粹主義(Essentialism)的支持者，請問下列何者最 符合他的作風？
(A)重視學生的學習興趣與個人需求
(B)重視掌控課堂活動和決定學習內容
(C)重視教師與學生在課堂的互動歷程
(D)重視閱讀經典名著以吸收文化精粹



3(C).

16. 李老師發現志銘在全校第一次段考作弊，李老師考量志銘被發現後即時認錯，平時表現也循規蹈矩，認為應從輕發落；但學務處認為 應依校規秉公處理，才能維護團體秩序，雙方意見不同。請問這是屬於派深思(T. Parsons)「價值導向的模式抉擇」中的哪一種衝突？
(A)成就對歸因
(B)廣布性對專門性
(C)普遍性對獨特性
(D)自我導向對集體導向



4(A).

20. 在教育社會學的討論中，曾有學者站在衝突論的角度論述學校文化下的角色關係，認為教師與學生在學校內扮演好各自的角色，但生 活上的各種互動交織成錯綜複雜的關係網絡，教師與學生間彼此疏離與對立，在權力下營造出兩方的緊張關係。請問此為何者觀點？
(A)華勒(W.Waller)
(B)韋伯(M. Weber)
(C)蓋伊(G. Gay)
(D)班克斯(J. A. Banks)



5(A,B).

36. 根據韋納(Weiner)的歸因理論，以下四位學生對於自己英語期中考成績的解釋及其歸因類型何者錯誤？
(A)胖虎認為題目太難是導致考試成績不佳的原因，這顯示了他使用了外在且不穩定的歸因
(B)大雄得了高分，並認為是因為剛好考到自己讀過的內容，反映了他使用了外在且穩定的歸因
(C)小夫將自己考試不佳歸咎於當時的心情不好，這是內在且不穩定的歸因
(D)靜香認為自己的英語能力差，是導致考試成績差的原因，展現了內在且穩定的歸因



6(D).

48. 柯南是大乘國中七年級甲班的學生，該班共30人，第一次數學段考成績符合常態分配，平均數為75分，標準差為10分，柯南的成績為85分，以下敘述何者錯誤？
(A)柯南的數學段考成績在班上的PR值大約為84
(B)柯南的數學段考成績T分數為60
(C)柯南的數學段考成績z分數為1
(D)柯南的數學段考成績在甲班排名第1名



7(B).

49. 下列有關心理學家米哈伊•契克森米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi)提出的「心流」(flow)，何者錯誤？
(A)心流狀態下的學生常常感覺到時間流逝得非常快，他們對學習活動投入極深，幾乎忘記了周圍的環境
(B)為了引導學生進入心流狀態，教師可以提供高出學生能力的任務，以提高學生克服困難的能力
(C)心流狀態促進了創造性思維，學生在此狀態下能夠產生新的解決方案和創新思路
(D)學生在心流狀態下，教師可以進一步給予適當的回饋或指導，幫助學生維持或增強其學習參與度



8(C).

50. 教育部為回應社會對培育終身學習教師的期待，提出了以教師圖像作為教師專業發展的藍圖。根據這一藍圖，教師應以終身學習為核心，包含以下哪三個專業向度？
甲：教育愛 乙：未來力 丙：數位力 丁：專業力 戊：學習力
(A)甲、丙、丁
(B)乙、丙、戊
(C)甲、乙、丁
(D)丙、丁、戊



9(D).
X


3. 教師評鑑的方式如果採用 Bowman（1999）提出的多軌系統（multitrack system）以協 助教師的教學改進。符合哪一項教師評鑑的原則？
(A) 程序正義原則
(B) 個別差異原則
(C) 專業判斷原則
(D) 經濟效能原則



10(C).

40. 在持久性的壓力下，個體在生理反應會出現一般適應症候群現象（general adaptation syndrome, GAS）。一般適應症候群的形成，不包括以下哪個階段？
(A) 警覺階段
(B) 抗拒階段
(C) 否認階段
(D) 耗竭階段



11(D).
X


49. 根據課程學者泰勒（R. Tyler）的主張，下列何者並非課程目標選擇的主要來源？
(A) 學習者
(B) 教師專業
(C) 學科知識
(D) 社會生活



12(A).

62. 行為主義者史金納（B. F. Skinner）倡導「編序教學」（programmed instruction），其立 基的哲學基礎為下列何者？
(A) 實證主義（Positivism）
(B) 浪漫主義（Romanticism）
(C) 現象學（Phenomenology)）
(D) 結構主義（Structuralism）



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