1(B).29. 以下何者描述幼兒的認知彈性？
(A)即時的訊息反應與處理
(B)能依照情境轉換注意力
(C)能不受外界的干擾仍維持專注完成原來的任務
(D)能從情境推理並作出合適的決定
2(C).1.小恩是一位手會顫抖及感覺統合有困難的兒童，李老師為了讓小恩能自行喝水，請問下列哪一種策略不恰當？
(A) 利用吸管喝水
(B) 讓孩子正確擺位
(C) 減輕杯子的重量
(D) 增加杯子的重量
3(B).2.小美最喜歡玩溜滑梯，當她出現推人或吐口水的行為，老師隨即將小美帶開遊樂場，不讓她享受溜滑梯的樂趣，是屬哪種策略的應用？
(A) 消弱法
(B) 暫時隔離法
(C) 反應代價法
(D) 以上皆是
4(D).8.訂定個別化教育計畫時，欲做為擬定學期教育目標的起點行為，能力現況應分析出學生在某項能力發展或技能表現的何種水準？
(A) 預期水準
(B) 理論水準
(C) 最低水準
(D) 最高水準
5(C).12.學生穿鞋子經常左右相反，老師在學生的兩隻鞋子的內側各貼上一個紅色點貼紙，讓小朋友穿鞋子時，兩個紅點貼紙對在一起，就不會穿反，請問老師採用哪一種教學提示策略？
(A) 視覺提示
(B) 刺激之外提示
(C) 刺激之內提示
(D) 圖畫提示
6(C).18.王老師讓小安先學會將襪子套進腳掌前端，然後協助他完成後面的穿襪子步驟。等小安學會將襪子穿進腳掌，老師接著讓他學習將襪子拉到腳踝，並協助幼兒完成穿襪子步驟。王老師運用下列何種教學方法？
(A)形塑法
(B)正向獎勵法
(C)順序連扣法
(D)倒序連扣法
7(B).20.小俊經評估為發展遲緩，參加語言治療、物理治療、職能治療和早期療育服務。不同的專業人員分別針對小俊和家庭進行直接服務，彼此沒有任何交流討論。小俊所接受的專業團隊服務模
式屬於：
(A)單專業團隊
(B)多專業團隊
(C)專業間團隊
(D)跨專業團隊
8(D).X
23.下列哪一種做法較符合跨專業團隊合作的精神?
(A)為避免幼生請假到醫院接受早療，學校治療師到校應採直接治療
(B)幼生若已接受醫院早療，就不需再浪費資源申請相關專業服務
(C)邀請學校治療師參與幼生的個別化教育計畫會議
(D)瞭解幼生在醫院的早療內容並在學校加強訓練
9(A).27.下列何者不是「幼兒園教保活動課程大綱」的核心素養?
(A)自主行動
(B)關懷合作
(C)覺知辨別
(D)想像創造
10(C).29.小華在班上總是忘記自己鞋櫃的位置，也經常拿錯牙刷和水杯，因此老師在他的物品上貼上他
喜歡的皮卡丘貼紙，協助他尋找自己的物品和櫃子。請問前述屬於哪一種策略?
(A)環境調整
(B)素材調整
(C)喜好運用
(D)成人支持
今日錯題測驗-教甄◆學前特教組-阿摩線上測驗
蔡剛剛做了阿摩測驗，考了90分
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