阿摩：成功是來自一點一滴的累積
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【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(261~270)
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1(A).

小敏的個別化教育計畫中所擬定的學期目標有一項為「能單手拿著湯匙60秒」。 這是採用下列哪一種評量的標準？
(A)反應持續的時間
(B)反應持續的速度
(C)反應持續的正確性
(D)反應持續的精熟度



2(C).

為了確保學生美術創作展選拔比賽的公正性，最適合使用下列哪一種信度係數來表示其 信度值？
(A)折半信度
(B)KR20信度
(C)評分者信度
(D)再測信度



3(C).

下列有關多重及重度學生智力評量的敘述何者錯誤?
(A)多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現
(B)評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生的認知能力
(C)對多重與重度障礙的學生來說，障礙程度越重就越不適合進行標準化智力測驗，所以我們無從了解他們的認知功能表現為何
(D)可利用多元評量的方式，來取代單一的標準化測驗，會較為客觀



4(A).

依據「身心障礙者權益保障法」，身心障礙證明有效期限最長為幾年？
(A)五年
(B)十年
(C)十五年
(D)二十年



5(D).

根據「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」規定，個別化教育計畫中學期教育目標的敘寫，何者不適切？
(A)能在口語提示下，利用新詞造句
(B)能說出短文的關鍵訊息
(C)能依字詞意義選用部首拼字
(D)增進詞彙理解能力。



6(B).

17. 有關實作評量優點的敘述，下列何者較為適切？ 甲、彌補傳統紙筆測驗不足 乙、較能掌握學生學習歷程與成就 丙、評量方式之設計與實施均易 丁、較能引導教師設計適切的教學活動
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



7(A).

21. 關於注意力缺陷過動症（ADHD）學生常服用的藥物利他能（Ritalin），下列敘述何者正確？
(A)是屬於中樞神經興奮劑
(B)一顆藥之劑量有 18 毫克、36 毫克兩種規格
(C)服用後立即可發揮藥效
(D)此藥在台灣健保不給付，需由 消費者自行負擔藥費。



8(C).

77. 小光的母親是小學校長，並且建議小光未來要以成為小學校長而努力，小光也應允努力以將來成為小學校長為職志。根據瑪西亞的自 我認同論，小光的認同模式屬於：
(A)迷失型
(B)未定型
(C)早閉型
(D)定向型。



9(D).

82. 下列何者可幫助教師瞭解學生某一項能力在同儕中的相對地位？
(A)實施效標參照測驗
(B)實施標準參照測驗
(C)實施領域參照測驗
(D)實施常模參照測驗。



10(B).

85. 下列哪些教學活動對於身心障礙學生的語用能力發展較有幫助？ 1唱歌 2打招呼 3發音 4回答問題
(A)13
(B)24
(C)12
(D)34。



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【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(261~270)-阿摩線上測驗

2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分