【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題

60分

模式:循序漸進模式
【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(401~410)

1(D).

5.某生有語言表達方面之困難，當與人會話時，無法合情合理的表達心聲，不該輪到他說話時他搶著說，該由他說時卻又文不對題，這是指在語言表達有下列哪一方面的困難？
(A)語彙
(B)語意
(C)語用
(D)語音

2(B).

有關促進重度肢體障礙學生之溝通，同儕或老師應提供這些障礙者主動參與活動之機會，下列何者為誤?
(A)要求這些障礙者做選擇
(B)要求這些障礙者等待
(C)允許這些障礙者發表評論
(D)提供溝通輔具給這些障礙者

3(D).

資優教育和我國智育的內涵都是關注培養學生的
(A)專業知識的精熟
(B)廣泛的知識領域
(C)進階的知識內容
(D)高層次思辨能力。

4(B).

下列何者是我國目前最高的特殊教育行政主管單位？
(A)教育部特殊教育工作小組
(B)教育部學生事務及特殊教育司
(C)教育部國民教育司
(D)教育部社會教育司。

5(D).

40. 下列敘述何者為非？
(A)學習障礙難以在學前鑑定出來
(B)全盲學生可採取提供口試方式作答
(C)閱讀障礙學生可採取報讀方式作答
(D)情緒行為障礙學生有可能伴隨智力問題

6(D).

24. 王小華學期成績在藝術與人文領域被評定為95 分，依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」全學期學習表現，其等第與分數之轉換，應轉換為何種等第？
(A)特優等
(B)超優等
(C)優等
(D)甲等。

7(C).

61. 下列有關讀寫萌發理論之敘述，何者有誤？
(A)立基於社會建構論
(B)指幼兒會在生活中自然建構一些讀寫能力
(C)讀寫萌發的經驗容易造成幼兒日後的錯誤讀寫表現
(D)幼兒在接受正式讀寫教育之前就已開始參與讀寫活動。

8(D).

62. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「認知領域」的領域目標不包括下列何者？
(A)精熟各種學科知識
(B)擁有主動探索的習慣
(C)展現有系統的思考能力
(D)樂於與他人溝通並共同合作解決問題。

9(C).

11.張教授認為，實施十二年國民基本教育政策，能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能？
(A)選擇
(B)照顧
(C)社會化
(D)社會流動

10(B).

2. 主張教育是開發人類潛能的歷程，兒童是教育的中心，重視兒童的個性與自然的發展。下列哪一位學者最能代表這個理念？
(A) 杜威(Dewey)
(B) 盧梭(Rousseau)
(C) 康德(Kant)
(D) 洛克(Locke)

【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(401~410)-阿摩線上測驗

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