阿摩：得意不忘形，失意不變形。
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(1301~1325)
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1(C).

66.皮特斯(R.S.Peters)提出教育的三大規準為：合價值性、合認知性和哪一項？
(A)合發展性
(B)合需要性
(C)合自願性
(D)合自由性。



2(B).

51. 盧梭(J. J. Rousseau)的《愛彌兒》(Emile)一書中所彰顯的教育理論屬於哪一種主義的教育哲學？
(A)現實主義
(B)自然主義
(C)經驗主義
(D)存在主義



3(B).

2.學生在記憶資料時，接近序列後端者較易記憶，這種現象是：
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)順攝抑制
(D)倒攝抑制



4(D).

35.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標



5(B).

66.陳老師對低成就表現的小華有很高的期望，常鼓勵他認真讀書。果真小華在一學期後成績進步很 多。這種現象是
(A)脈絡效應(contextual effect)
(B)比馬龍效應(pygmalion effect)
(C)普利曼原則 (premack principle)
(D)過度辨證效應(overjustification effect)。



6(B).

65.主張以美育代替宗教
(A)顧炎武
(B)蔡元培
(C)董仲舒
(D)顏元----P.49



7(A).

4. 下列何者不是九年一貫課程的重點？
(A)分科課程
(B)學校本位課程
(C)統整課程
(D)多元評量



8(A).

56.為能夠認識不同類型同學，更快學習社會化，學習對差異的包容與互動，學校應該採何種編班方式？
(A)異質編班
(B) 同質編班
(C) 重點編班
(D) 差異編班



9(D).

25.評量學生的表現時，若是以事先預定的標準為依據，達到該標準的就算通過，這種評量方式稱之為:
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量。



10(D).

41.以學習者的需求與願望為焦點而規劃的課程是：
(A)特殊主題設計
(B)廣域課程設計
(C)融合課程設計
(D)學習者中心課程設計。



11(A).

12.一般教育的規準常引用Peters的三項規準，不包含下列何項？
(A)合社會性
(B)合價值性
(C)合認知性
(D)合自願性



12(C).

90.喜歡理解自己動機與能力的學生，哪一個智能較佳？
(A)語言
(B)空間
(C)內省
(D)自然



13(A).

桑代克(E.L.Thorndike)的學習三定律下列何者為非？
(A)運作律
(B)準備律
(C)效果律
(D)練習律



14(A).

下例哪一項不是國小學習輔導的重點？
(A)學習考試技巧
(B)養成良好的學習習慣
(C)選擇適當的學習策略
(D)有效規劃時間的能力



15(A).

13、提出人類需求層次論者為
(A)馬斯洛
(B)桑代克
(C)凱勒
(D)巴納德。



16(A).

_________是奧蘇貝爾發展用來便於使學生適合他們即將要學習的教材的情況上幫助他回憶相關訊息，可用來協助整合新訊息 。
(A)前導組織
(B)做摘要
(C)概念圖
(D)網狀組織圖 



17(C).

35.在杜威(J. Dewey)比較傳統教育和進步主義學校教育時，他對後者的說法下列何者不正確？
(A)主張表現個性和培養個性
(B)主張熟悉變化著的世界
(C)主張向教師及教科書學習
(D)主張自由活動



18(C).

10.艾里克森(E.H.Erikson)的心理社會論中，提到青年期的危機主要產生於那兩極之間？
(A) 勤奮進取與自貶自卑；
(B) 信任與不信任；
(C) 自我統合與角色混亂；
(D) 友愛親密與孤癖疏離。



19(C).

48. 教育部推動中小學教師專業發展評鑑之目的，下列何者為「非」？
(A)增進教師專業
(B)提升教學品質
(C)作為績效考核
(D)增進學習成效。



20(B).

請問紀利根(C. Gilligan)對柯柏格(L. Kohlberg)道德發展提出了何種不同觀點？
(A) 正義和公平是所有人都贊同的最高道德原則。
(B) 女性看待道德的觀點傾向根據關懷和避免傷害的原則。
(C) 男性在道德發展上比女性早熟。
(D) 道德發展沒有性別差異。



21(C).

16. 當幼兒哭鬧或發脾氣時，教師應如何回應才能同理孩子的 情緒?
(A)不要再哭了，我們一起去看書，好不好
(B)坐在這張椅子上，等不哭了就可以加入我們的遊戲
(C)我知道你很生氣，需要老師抱抱你嗎
(D)再哭，老師就要處罰你了



22(C).

88.林老師認為既有社會科課本中所舉的在地社區的事例還是太少，有礙學生提升其對在地事務的瞭解與認識。 因此，她嘗試利用上課開始的三分鐘介紹在地大小事，也盡可能以社區的人物、議題、文化等來做課程內 容，並反思其課程成效。試問，林老師的這種方式，彰顯那一種課程研究的理念？
(A)課程的理論研究
(B)課程的應用研究
(C)課程的行動研究
(D)課程的跨國研究



23(C).

26. 陳O勝小朋友的學業成績一直名列前茅，導師在評定他的操行成績時也受到影響而給了偏高的成績。這種現象是何種效應？
(A)霍桑效應
(B)漣漪效應
(C)月暈效應
(D)蝴蝶效應



24(B).

12.下列哪一位心理學者是《夢的解析》一書的作者？
(A)皮亞傑
(B)佛洛伊德
(C)斯金納
(D)班度拉



25(A).

14. 主張「教育即生長」的是：
(A)杜威
(B)史賓塞
(C)蘇格拉底
(D)康德



【非選題】
3. 何謂文化回應教學(Culturally Responsive Teaching)？請就臺灣的文化脈絡和社 會情境，探討幼兒園教師如何在「課程與教學」和「班級經營」上實踐文化回 應教學？(25%)



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River Ch剛剛做了阿摩測驗，考了100分