【特定試卷】113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校：課程教學與評量#120542112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試

阿摩：不做阿摩，不會怎麼樣，做了阿摩，你會很不一樣

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【特定試卷】113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校：課程教學與評量#120542112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校：課程教學與評量#..(1~25)

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1(B).

7. 以下有關懲罰的種類和做法，按照題目ABCD的順序，其正確配對應是ˍˍˍˍˍˍˍˍ

(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁甲乙
(D)丁甲乙丙

2(A).

5. 甲老師擔任八年二班社會領域綜合活勤領域教學，發現乙同學歷史知誠豐富，但沒有特別證據顯示乙在綜合活動領城表現良好。甲老師只憑藉乙之歷史知識豐富，而判斷其綜合活動領域成績也會很好，此現象稱為下列何者？
(A) 月暈效應
(B) 混沌效應
(C) 破窗效應
(D) 蝴蝶效應

3(D).

13. 從「心流」(flow)的理論來看教學，下列教師的作法何者適切？
(A) 成就感很重要，故要給學生難度低於其實際認知水準的學習任務
(B) 取法乎上，所以要給學生難度超出學生目前知能的挑戰
(C) 給學生的學習任務需適切地回應其知能的發展程度
(D) 從心流的理論切入不需要考量工作難度的議題

4(B).

3.下列哪一項學習內涵，在目前「國民中小學九年一貫課程綱要」中，較常被認為是「懸缺課程」(null curriculum)？
(A)語文
(B)品德教育
(C)健康與體育
(D)自然與生活科技

5(C).

5.王老師上課時，特別注重服裝儀容的端莊合宜，以做為學生學習的楷模。請問，王老師的作為可視為何種課程？
(A)正式課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)核心課程

6(D).

7.有關教室布置的敘述，下列何者比較正確？
(A)教室布置工作應由教師負起全責加以完成
(B)教室布置是學生的責任，教師不必關心
(C)為避免勞師動眾，教室布置最好以一年更換一次為宜
(D)教室布置的空間規劃，宜考量有助於單元教學目標的達成

7(A).

11.學校課程應重視「課程即科目」的意義，強調學科知識的重要性，此主張比較偏向下列何種主義？
(A)精粹主義
(B)科技主義
(C)經驗主義
(D)重建主義

8(B).

27.班級經營成功與否，與教師的管教態度有關。請問，下列哪一種教師的說法較為正向？
(A)「老師希望了解作業遲交的原因，也希望小老師可以幫忙督促」
(B)「小義同學，你如果不是不舒服，就坐好，上課時不要趴在桌上」
(C)「小平同學，上課怎麼可以打瞌睡！真是浪費爸媽的辛苦血汗錢」
(D)「段考成績總平均若達不到全學年前三名，全班到運動場做青蛙跳」

9(C).

3.下列哪一種學習策略較無助於長期記憶？
(A)學生將所學內容與自身經驗相結合
(B)學生將課本中的概念，組織成樹狀圖筆記
(C)學生在上課前，先將課本內容快速瀏覽一遍
(D)學生利用週末，回顧一週所學的內容和要點

10(C).

14.有關道德討論教學法的敘述，下列何者錯誤？
(A)不斷進行辯論與詰問
(B)發展學生道德判斷力
(C)直接教導道德的觀念
(D)運用兩難式問題情境

11(B).

15.下列有關課程中學習經驗選擇的原則，何者有誤？
(A)學習經驗要能符合學生的能力範圍
(B)學習經驗的安排要能夠花費最少的經費
(C)為達課程目標，學生要有練習目標行為的經驗
(D)所提供的學習經驗，要讓學生獲得滿足感與成就感

12(D).

20.小華在訂定段考的複習計畫時，針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備，而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用？
(A)事實性知識
(B)概念性知識
(C)程序性知識
(D)後設認知知識

13(C).

25.有學者說：「課程是發展出來的。」請問此一意涵符合下列何者敘述？
(A)課程需倚賴能力較強的領導者來完成
(B)課程是一群專家決定的結果，不宜經常更動
(C)課程不宜在短時間內倉促完成，它是一個長期的歷程
(D)課程發展應建立在過去的文化傳統上，不宜快速改變

14(C).

3.為讓學生學好英語，學校在校園樓梯臺階和牆上張貼英語單字和圖像，營造英語學習情境。此作法屬於下列哪一課程類型？
(A)顯著課程
(B)正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程

15(C).

15.班克斯(J. Banks)多元文化課程的取向有：A.貢獻取向、B.附加取向、C.轉化取向、D. 行動取向。下列三位老師的作法符合班克斯哪種取向？

甲、在既有的課程中，加入特定族群相關的議題或概念

乙、改變既有課程，從不同文化及族群的觀點來重新建構課程

丙、在特殊的節日或慶典中，表揚特定族群中對社會有貢獻的人物或事蹟
(A)甲–A，乙–C，丙–B
(B)甲–A，乙–D，丙–C
(C)甲–B，乙–C，丙–A
(D)甲–B，乙–A，丙–D

16(A).

19.林老師以「國中生無照騎車遭撞」實例，讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果，並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養？
(A)系統思考與解決問題
(B)多元文化與國際理解
(C)人際關係與團隊合作
(D)科技資訊與媒體素養

17(B).

20.下列有關教學法的敘述，何者有誤？
(A)討論教學法可培養學生的思考與溝通能力
(B)創造思考教學不強調標準答案，因此無法進行評量
(C)講述教學法的優點之一是能在短時間內有系統地傳授知識
(D)合作學習法可幫助學生發展社會技巧，也重視個人績效責任

18(D).

23.某社區高中辦學理念重視學生探索在地的人文、社會與自然環境，並開設一門校訂必修課程。但發現很多在地內容，學生在國中階段都已經學過。該校解決重複學習並兼顧辦學理念的較佳作法為何？
(A)協請國中調整所教導的在地內容
(B)從在地內容之教導轉為面向國際
(C)加開一門在地探究的相關選修課程
(D)設計加深加廣的學習任務或課程內容

19(C).

5.科技領域吳老師想瞭解學生能否運用所學的軟體，設計角色扮演的簡易遊戲。吳老師最適合使用下列何種方式評量學生的學習成效？
(A)辨認測驗
(B)紙筆測驗
(C)實作評量
(D)動態評量

20(C).

7.張老師發現有些學生在國文的詞義方面表現不理想，於是就詞義部分，對這群學生實施進一步的測驗，瞭解學生在詞義方面的問題，以決定後續的教學處理。此測驗屬於下列何種評量？
(A)真實評量
(B)動態評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量

21(D).

9.黃老師在社會領域探究與實作課程中，帶領學生探討少子女化議題。下列學習活動何者較能展現學生的問題解決能力？
(A)瞭解少子女化的定義為何
(B)從候選人提出的政見，推測他們對少子女化議題的觀點
(C)比較臺灣各縣市 2022 年新生兒出生數量，找出最少的縣市
(D)蒐集世界各國因應少子女化的作法，提出國內少子女化現象的改善方案

22(A).

12.張老師上國文課時利用各種概念構圖，如：蛛網圖、階層圖等，幫助學生理解文意與文章結構。以下何者最不符合概念構圖的主要功能？
(A)鼓勵學生合作
(B)釐清學習重點
(C)進行學習摘要
(D)提供視覺路徑

23(A).

21.創造思考教學是依據創造和思考發展的原理原則，在教學中採取各種方法和策略，以啟發學生的創造力和思考能力。實施創造思考教學時，下列做法何者較不適切？
(A)教師提問應以擴散性問題為主
(B)教師對學生的回答，先不進行價值批判
(C)教師指導學生進行小組腦力激盪時，應採同質性分組
(D)教師可預先設計問題情境，以激發學生的討論與學習行為