1(A).5. 根據布朗芬布里納(U. Bronfenbrenner)的生物生態系統理論，考慮到一位中輟生的情況，哪一層系統最直接影響了他決定中輟的行為？
(A)微系統，包括家庭、學校和朋友之間的直接互動
(B)中系統，包括個體所處的不同微系統之間的關聯
(C)外系統，涵蓋影響個體但個體不直接參與的社會結構，如父母的工作環境
(D)宏系統，包括文化、法律和社會規範等更廣泛的社會價值觀和信念系统
2(C).7. 以下哪一個諮商學派在面對學生的行為問題時，認為應不採取處罰或放棄的方式因應，且需要教導學生不找藉口努力改進？
(A)溝通分析
(B)完形治療
(C)現實治療
(D)個人中心
3(B).13.陳華有發言焦慮的問題，輔導老師依據「反制約(counterconditioning)」的方法，嘗試有系統地協助降低他的焦慮。依據此方法的原
則，輔導老師首先應實施的步驟下列何者較適當？
(A)選擇合理的增強時制
(B)建立焦慮階層表
(C)以次級增強物取代原級增強物
(D)定義給予增強的詳細步驟
4(C).16.個別諮商中有關生理的專注，艾根(G. Egan)曾提出「SOLER」的概念，以下何者為非？
(A)S：squarely
(B)O：open
(C)L：learn
(D)E：eye contact
5(B).23.臺灣各縣市參與國家教育研究院臺灣學生學習成就評量資料庫，現在有個縣市固定每年參與國小四和六年級和國中二年級的學力檢測，
該縣市的教育局處欲將2017、2020和2023的學力檢測結果進行分析，這份數據資料是採用何種研究方法？
(A)縱貫研究設計
(B)橫斷研究設計
(C)個案研究設計
(D)序列研究設計
6(C).25.若文在幼時曾在游泳池中溺水過，因此在求學時，只要一到夏天游泳課都會不由得心生恐懼。在這段敘述當中，若文一到游泳課就會
想起幼時溺水而恐懼，這與大腦中的哪些區塊會有直接的關係？
(A)杏仁核與布洛卡區
(B)海馬迴與額葉
(C)杏仁核與海馬迴
(D)布洛卡區與額葉
7(A).29.國小教師每個學年度皆有相關法定研習進修須完成，舉凡性別平等、輔導知能、家庭教育研習與特教研習。這些法定研習中，明確規
定哪一個研習需將該內容融入在課程中？
(A)性別平等
(B)輔導知能
(C)家庭教育
(D)特教研習
8(C).36.成員透過參與團體的過程，可以感受到人際互動重現過往早期經驗或慣性的互動方式，進而探索新的關係模式與嘗試新行為，此概念
是屬於Yalom所提出的哪項團體療效因子？
(A)人際學習
(B)利他主義
(C)矯正性情緒經驗
(D)行為模仿
9(A).37.有關思覺失調症的描述，何者錯誤？
(A)正性症狀包含有幻覺、社會退縮
(B)有可能會受到遺傳或者是藥物濫用影響而發病
(C)負性症狀包含有減少情感表達、動機降低
(D)過去稱為精神分裂症
10(C).38.下列有關當事人權利的描述，何者錯誤？
(A)進行個別諮商或團體輔導前，告知諮商關係性質、目的等，幫助當事人作決定，屬於自主權
(B)輔導教師知其限制，不接受超乎個人專業能力之個案，屬於免受傷害權
(C)實習輔導教師因接受督導而進行錄音，需徵求學生同意，屬於受益權
(D)未成年人之監護人得調閱紀錄，但仍是需經當事人同意為宜
11(C).44.下列何種不屬於存在主義心理治療的主要論述？
(A)覺察死亡與無存
(B)認為人類的生命動力是在尋求意義
(C)探索早期經驗的意義
(D)追求自我認同以及與他人的關係
12(A).46.金樹人(1995)提出的生涯幻遊技術，正確的實施步驟依序為：
(A)引導→放鬆→幻遊→歸返→討論
(B)放鬆→引導→歸返→幻遊→討論
(C)討論→放鬆→引導→幻遊→歸返
(D)討論→引導→放鬆→幻遊→歸返
13(D).48.有關於篩選團體成員的注意事項，不包含下列哪項？
(A)高危機個案不適合參加團體
(B)與潛在成員個別晤談是最好的篩選方式
(C)篩選時盡量避免同班級的成員參與
(D)由教師提名問卷推薦的成員，其參加團體是義務，不涉及篩選問題
14(C).50.下列兒少相關法規的陳述何者有誤？
(A)《兒童及少年福利與權益保障法》提及監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，應禁止兒童及少年在超過合理時間持續使用電子
類產品
(B)《兒童及少年性剝削防制條例》明令檢察官、司法警察官及司法警察查獲及救援被害人後，應於 24 小時內將被害人交由當地直轄
市、縣（市）主管機關處理
(C) CRC 是指《兒童與少年福利與權益保障法》
(D)《性別平等教育法》明文保障懷孕學生的相關權益
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鄭皓允剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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