阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造
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【精選】 - 專技◆社會工作研究方法難度:(551~575)
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1(B).

22 關於研究問題、研究設計和研究資料，下列何者為量化研究的特性？(1)僅一般性導引的問題 (2)預先指明的研究問題 (3)嚴謹的結構設計 (4)預先結構的資料 ⑤資料不足時可以反覆蒐集
(A)(1)(2)(3)
(B)(2)(3)(4)
(C)(1)(3)(4)
(D)(2)(3)⑤



2(B).

20 阿怡正在進行「離婚者的心理調適」碩士論文，他預定採用質性研究方法，請問下列那一項不是質性訪談法？
(A)非正式訪談(informal conversational interview)
(B)電話調查法(computer-assisted telephone interview)
(C)訪談指引法(interview guide)
(D)標準化的開放式訪談(standardized open-ended interview)



3(B).
X


11 一般若以五點尺度的方式來測量研究對象對於某種社會工作服務之需求，也就是從「非常需要(5)」到「非常不需要(1)」，此種測量方式最大的缺點在於：
(A)不容易填答
(B)信度偏低
(C)選項過於複雜
(D)效度偏低



4(B).

29 社會工作師帶著設計好之「家人互動關係問卷」，分別到某縣的四個老人活動中心，對前來中心活動的老年人進行資料的蒐集，此種集中施測資料蒐集方法最大的缺點在於：
(A)回收率低
(B)作答者可能會相互影響
(C)耗費時間與經費
(D)樣本數不足



5(C).

39 在一項針對社會工作服務處遇滿意程度之調查當中，服務滿意程度是以一份8 題之五點尺度總加量表進行測量，且得分越高代表其對服務之滿意程度越高。若女性服務對象之總加得分的平均數為32.5、標準差為2.4；男性之總加得分的平均數為32.4、標準差為2.5，則此代表下列何者？
(A)男性之服務對象傾向於對服務比較滿意
(B)我們可以從服務對象的性別預測其對服務的滿意程度
(C)對社會工作服務的滿意程度不會因服務對象之性別而有所差異
(D)服務對象之性別會影響其對服務之滿意程度



6(C).

7 在瑞典，白鸛數量和新生兒數量有極強之相關，但此兩變項皆和地區(鄉村或都市)有關聯，由此可知：
(A)白鸛數量和新生兒數量有因果關聯
(B)新生兒和白鸛同時出現
(C)新生兒數量和白鸛數量之間為虛假相關
(D)地區為白鸛數量和新生兒數量之共同變項



7(C).

40 社會科學領域中著名的Milgram 研究，所受到最大的研究倫理質疑為下列何者？
(A)用不當手段強迫參與者
(B)使用電擊
(C)研究方法對參與者之影響
(D)以服從權威作為實驗之題目



8(B).

16 請挑出有關郵寄問卷、電話訪談、與面對面訪談的錯誤敘述：
(A)以成本高低排序：面對面訪談＞電話訪談＞郵寄問卷
(B)以速度快慢排序：面對面訪談＞電話訪談＞郵寄問卷
(C)以回答率高低排序：面對面訪談＞電話訪談＞郵寄問卷
(D)以社會期望偏誤高低排序：面對面訪談＞電話訪談＞郵寄問卷



9(C).

17 有關紥根理論（grounded theory）的敘述，何者正確？①它是一個從上往下的演繹過程 ②主旨在否證研究者內心支持的對立假設 ③不斷在資料、理論及彼此之間持續比較 ④理論抽樣（theoretical sampling）是挑取受訪者的關鍵 ⑤理論飽和（theoretical saturated）是它的終點
(A)①②③
(B)②③④
(C)③④⑤
(D)①④⑤



10(C).

3.在採 ABAB 單案研究設計的研究中，最主要的倫理難題是：
(A)很難符合匿名性原則
(B)很難徵得案主同意參與
(C)會有傷害案主之虞
(D)無法做到保密原則



11(C).

14 某研究所學生以新住民充權方案的設計與評估為碩士論文主題。為此，研究者參加每次的方案活動， 告知團體成員研究計畫，也訪談團體的領導者與部分參與者。試問，研究者所採取的研究角色是下列何 者？
(A)完全參與者
(B)觀察式參與者
(C)參與式觀察者
(D)完全觀察者



12(B).

18 有關方案評估中使用量化分析不易達到統計上顯著的原因，下列敘述何者錯誤？
(A)方案目標有時不易以量化工具測量或統計分析
(B)方案評估結果會因與既得利益相牴觸，難以產生實際改變
(C)用以評估的個案量常有不足，不符合量化要求之數量
(D)方案執行時間較短，較難產生實際顯著差異效果



13(B).

34 某教授因學生統計考試成績不理想，將學生成績考慮作如下的調整： 甲、每個學生成績均加 10 分 乙、每個學生成績增加原有的 10% 請問下列何者正確？
(A)以甲方法來調整，則中位數不變
(B)以乙方法來調整，則標準差增為 1.1 倍
(C)以甲方法來調整，則標準差增 10 分
(D)以乙方法來調整，則平均數不變



14(C).
X


12.張教授研發一種讀書方法來增進學生考社會工作師的成績。張教授運用實驗設計來測試他所研發的讀書方法。請問，該實驗設計的預測應為： ①02 應該比 01 的分數高 ②02 應該比 04 的分數高 ③04 應該比 03 的分數高 ④04 應該比 01 的分數高 
R＝隨機分派 R 01 X 02 
0＝考試成績 R 03 04 
X＝讀書方法
 
(A)①②
(B)③④
(C)①③
(D)①②③④



15(C).

某研究假設為：社會工作的介入（intervention）可以減少學生輟學率。
【題組】14.研究結果發現，社會工作的介入只能減少家庭壓力較大的學生的輟學率。請問，家庭壓力的大小在此研究中，是屬於何種變項？
(A)自變項（independent variable）
(B)依變項（dependent variable）
(C)調節變項（moderating variable）
(D)可以當作自變項，也可以當作依變項



16(B).

18 研究者擬了解機構式及社區式安養老人與其生活適應的關係，設計一份生活適應量表進行測量，以量表 總加得分作為生活適應程度高低情形。研究者應使用下列何種統計方法檢定二者之關係？
(A)卡方檢定
(B) 獨立樣本 t 檢定
(C) 皮爾遜積差相關分析
(D)因素分析



17(D).

39 下列何種行為無法協助研究者在研究過程保障研究參與者的隱私？
(A)匿名
(B)保密
(C)以集體方式呈現研究結果
(D)研究者向研究參與者公開說明自己正在進行研究



18(A).

22 下列那一組陳述的順序屬於「演繹邏輯」的進行程序？
(A)先驗理論→建構假設→實地觀察→資料分析
(B)建構假設→實地觀察→資料分析→先驗理論
(C)實地觀察→資料分析→先驗理論→建構假設
(D)資料分析→先驗理論→建構假設→實地觀察



19(B).

23 研究結果顯示家人關係不和諧導致少年的暴力行為，後來發現家庭經濟困難同時影響前述兩變 項，因此這兩變項原來的相關可能是下列那一種關係？
(A)共變關係
(B)虛假關係
(C)對稱關係
(D)傳遞關係



20(B).

37 根據 Lincoln 和 Guba 兩位學者的建議，下列何者不是提升質性研究可信度的方法？
(A)長期涉入（Prolonged engagement）
(B)獨立研究（Independent research）
(C)分析例外／反面案例（Negative case analysis）
(D)持續觀察（Persistent observation）



21(B).

4 研究初期研究者通常需要藉由相關文獻的探討，試圖澄清研究問題中研究概念的真正意義，此一 過程為下列何者？
(A)操作化過程（operationalization）
(B)概念化過程（conceptualization）
(C)理論化過程（theoreticalization）
(D)概推化過程（generalization）



22(C).

7 從或然率的角度來解釋因果關係時，下列敘述何者正確？
(A)在現象的陳述中若是「有了 X，便有極大的可能產生 Y」時，X 就是產生 Y 的必要條件
(B)在現象的陳述中若是「若不是 X，便不可能 Y」時，X 就是產生 Y 的充分條件
(C)在現象的陳述中若是「若不是 X，便不可能 Y」時，X 就是產生 Y 的必要條件
(D)兩種變項有因果關係，就看得出其中有必要條件的存在



23(D).

27 下列何種研究設計，最不能檢驗變項的因果關係？
(A)古典實驗研究設計（classical experimental design）
(B)所羅門四組研究設計（Solomon four-group design）
(C)只有後測有控制組的研究設計（posttest-only control group design）
(D)只有一次測量的單組研究設計（one-shot case study）



24(B).

33 下列結論是從某社會工作研究報告中摘錄出來︰「在分析社會工作者提供服務所依據的實務工作模式時，有 15%表示其所使用的是社會心理模式；25%為問題解決模式；另外有 60%則是使用生態區位之觀點。」此研究者是用何種層次來測量「使用模式」這個變項？
(A)等比（ratio）
(B)類別（nominal）
(C)等距（interval）
(D)等級（ordinal）



25(D).有疑問
X


26 某社會工作者想要了解兒少安置機構的自立生活方案對於參與兒少是否有所幫助，其設計了 8 次 的團體活動，連續進行 8 週，共有 10 位院生報名，並以同年齡範圍但未報名的 12 位院生當作「控 制組」，採用前、後測實驗設計作為評估方案成效的方法。下列敘述何者錯誤？
(A)因為參與方案的院生並未符合隨機分組，故不能採古典實驗設計作為評估方案成效的方法
(B)參與方案的院生為主動報名，動機和未參與者不同，會有選擇性偏誤的風險
(C)如果評估結果顯示：參與團體院生自立能力的平均分數優於沒有參與的院生，該社會工作者可 以宣稱這個方案是有效的，可以應用到其他院生身上
(D)這位社會工作者也能採單一團體前後測設計的前實驗設計來評估方案成效，但此方法內在效度較低



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