一群老師聚在一起討論如何讓學生更有效地學習，出現下列的對話： 甲老師說：「我看學生的問題在於根本不清楚概念之間的相互關聯。我們應該設法將教材重新加以組織，讓它更有系統，再來依次講解，這樣應該會更有效。」 乙老師：「那也未必有效。如果不能引發學生的學習興趣，養成主動學習思考的習慣，我們講解要求了老半天，也不過是一時的。」 丙老師：「學生怎麼可能會主動學習和探究！好好要求他們在課堂仔細聽講，跟著上課的步調多做練習，多安排些小考，課後多做些練習，這樣應該會實際一些，學生的成績也才會提升。」 乙老師接著說：「不過，如果學生不喜歡學習，覺得學習的內容根本沒什麼用，一直要求他們練習，他們也只是應付。考試成績也不代表真正的學習。」 丙老師：「一些基本的知識本來就是要背。即使是應付，有背總比沒背好。」丁老師：「我同意甲老師的看法。學生如果沒有真正理解，掌握概念之間的相互關係，即使是背起來，考試時也會回答，但是過沒多久他們就忘得一乾二淨。另外，我還認為應該多指導學生的學習策略。很多學生根本不知道學習的方法技巧，花了很多時間但是效果不好。我看到很多學生非常認真的記英文單字，不過他們只是靠反複誦讀或抄寫的方法強記，並不會運用記憶編碼的策略，結果是事倍功半。我們是不是可以先研究一下，有哪些學習與記憶策略可以幫助學生。」